高职教育中培养学生工匠精神的必要性与可行性研究
李一凡
摘要：随着新课改教育的深入改革，高职院校作为专业职业性较强的人才孵化基地，应培养学生树立正确的职业精神理念。而工匠精神代表着人们对从事行业的热爱，是展现自身职业操守必不可少的重要体现。因此，为提高学生社会认同感，培养全面性人才，高职院校在教育过程中应为学生营造工匠精神氛围，使其在无形中加强学生精神文化。基于此，本文针对高职教育中培养学生工匠精神的必要性与可行性进行研究，以期达到成功培养学生工匠精神的目标。
关键词：工匠精神;高职教育;必要性;可行性
前言：近年来，我国高级技术人才越来越缺乏，高职学校教育的目的便是以就业为导向，意在为社会培养全面性技术人才。在职业教育中，职业精神的存在十分重要，將其与职业技能相辅相成才能够达到工作效果的最佳化。而工匠精神不仅代表了从业人员对工作的热爱程度，也代表了从业人员真正的职业价值，在职业精神中有着不可忽视的地位。据悉，我国经济发展趋势正处于改革期间，许多企业的发展并不顺利，而在高职教育中融入工匠精神，不仅能够为学生未来发展奠定良好基础，还能够进一步提升高职院校的综合素养。
一、高职教育中培养学生工匠精神的必要性
工匠精神不仅代表了人类历史文明的基础，更代表着现今社会从业人员的行为价值，其主要涵盖了敬业、创新专注等内容。现今，我国经济转型发展的重要因素便是工匠精神，中国在制造行业方面虽然是大国，但并非是专业制造强国，如若未来想要走向更长远的道路必然离不开工匠精神的强力支撑。在高职院校中，其重在培养全方面人才，使学生具备理论知识的同时开展职业技能培训，但却缺乏培养学生的职业教育精神。而新时期发展的企业在聘请人员时，除去重视基本职业技能以外，更加重视学生的是否具有职业精神。此外，工匠精神代表了就业人员对从事工作的热爱，培养学生这种精神不仅在一定程度上使其能够获得企业的青睐，同时也能够取得自身工作生涯的成功。基于此，在高职院校教育中，应积极培养学生工匠精神，紧跟潮流，最终达到我国经济成功转型的目的[1]。
二、高职教育中培养学生工匠精神的可行性
（一）思政教育与就业创业教育的应用
在高职院校教育过程中，思政教育课程与就业创业指导课相结合，能够使学校在培养学生工匠精神时起到基础作用。学校应尽早对人才培养目标制定相应方案，使学生进一步了解职业发展趋势以及国家经济发展需求。在改革完善职业精神的过程，运用科学合理的方式将工匠精神与其进行融合，加强学生对工匠精神的认知，为其树立正确的职业态度价值观。例如，在高职院校开设《大学生职业发展与就业指导》课程以及《思想道德修养与法律基础》，使学生学习知识的过程提升自身职业素养，促进自身加快成长。
（二）专业课程教育与工匠精神融合
由于学生大部分时间都处在学校接收专业课程的学习，所以将培养工匠精神与其进行相融合能够起到巨大的现实意义，为高职学生今后转化成功职业人士奠定良好基础。专业课程教育不仅是职业精神中较为重要的部分，将实践教育与其相结合还能够进一步培养学生职业技能，帮助学生真正体会到工匠精神的意义。与此同时，还可以开设理论与实践相结合的专业课程，以案例教学法或是工学结合一体化等教学模式，逐渐渗透学生学习意识，帮助学生分析自身必须具备的专业素养，使其具有良好的团队合作精神。此外，在专业课程教育过程中，将专业知识特点与工匠精神相结合，能够使学生在无形之中逐渐提升自身专业水平以及专业能力。
（三）实践教育是培养工匠精神的重要手段
我国古代工匠的中心精神便是“德艺兼求”，以“心传身授“与“体知躬行”为教育过程。只有通过实践才能够将职业精神转换成从业人员的职业素质。为使学生对于工匠精神的价值与实质有进一步的了解，可以将实际职业场景与其进行相结合。在进行工匠精神的教育实践过程中，构建合理的模拟场景激发相关职业情感，如果仅凭理论知识为学生讲解职业精神，很难达到一个理想效果，因此应将其与实际场景相结合。首先，在实践教育过程中贯彻“心传身授”理念帮助学生领略工匠精神的意义，而这种方式并没有一个固定的教学方式，对于接收这种理念的学生来说，非单纯的学习技术就能够达到目标，这是一个不断体会成长的过程，双方共同对问题进行探讨，并钻研技术问题。其次，实施“体知躬行”的教育理念，使学生对于工匠精神理念进行深度了解，在过往历史中，学徒向师傅求学时，也是通过不断的实践提升自身能力，长久的积累最终才形成了精益求精的职业精神。因此，高职学生只有经过不断的实践教育，才能够将这种精神化为自身职业素养[2]。
（四）弘扬校园文化能够有效培养工匠精神
由于培养工匠精神是一个需要持之以恒的工作，所以高职院校可以定期举办校园活动，使学生的心境得到熏陶，在无形之中培养学生工匠精神。以校园文化展览或者相关艺术比赛等活动丰富学生业余生活，开拓学生知识眼界，营造良好的学习环境，进一步磨练学生实践能力。由此可知，开展有效的校园活动不仅能够弘扬高职院校悠久的历史文化，同时还能够进一步培养学生工匠精神。
结语：综上所述，工匠精神不仅代表从业人员具备良好职业价值取向，更是我国经济发展的重要因素，因此，高职院校应顺应时代发展趋势，将工匠精神与教学内容相融合，以期为学生今后提升个人综合素质以及全面发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]王琦博.高职教育中培养学生工匠精神的必要性与可行性分析[J].文化创新比较研究，2020，4（22）：16-18.
[2]应力强.高职教育中培养学生工匠精神的必要性与可行性研究[J].智库时代，2019（41）：14+17.
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