借力校园足球,实现全面育人

周焕玲 郭红

江苏省徐州市奎园小学以足球项目为抓手，以校园足球文化为载体，创新德育模式，更新育人观念，从学生全面发展的角度深刻理解体教融合的精神内涵，引导学生在足球运动中享受乐趣、树立自信、锤炼意志、健全人格，完善心理发育和社会适应能力，养成健康的生活习惯，促进学生全面、健康、和谐发展。

一、营造校园足球文化氛围

奎园小学在墙面文化宣传、班级文化布置、立体雕塑等方面加入校园足球文化元素，将校园足球文化理念、精神进行物化表达和视觉呈现，彰显校园足球文化内涵，营造浓郁的校园足球文化氛围。

学校通过“一馆·一墙·一塑·一云”的建设，让校园足球文化体现在校园的每个角落。一馆：云上校园足球文化博物馆，集中展示了校园足球文化以及学校开展校园足球的历程。一墙：校园足球文化墙和班级足球宣传墙，宣传了校园足球文化和足球精神。一塑：“行健致远”校园雕塑屹立在学校大门内侧，彰显校训，激励学生强健体魄，锤炼品格，弘扬社会主义核心价值观。一云：在泉山教育云、校园网、微信公众号中建立了“云端足球”栏目，以喜闻乐见的形式推广校园足球文化，使师生和学生家长了解足球知识、比赛规则，感受足球文化。

二、构建校园足球运行体系

奎园小学从社团组织、课程设置、校园足球嘉年华活动和云上足球文化博物馆等方面，构建了全员参与的校园足球运行体系。

（一）社团组织：人人参与

学校根据学生身体特点和兴趣爱好，把各类社团与校园足球有机结合，定期开展活动（表1），在轻松愉悦的氛围中，学生加深了对足球的了解，成为校园足球文化的传播者。

（二）课程设置：内化品格

1.足球普及课程

学校针对低段、中段和高段学生身心特点，编制校园足球校本教材——《青葵足技》，设计序列化、差异化的足球文化普及课程。同时，分年段制订足球普及课程目标，开展足球教学。其中，一、二年级的课程目标：让学生养成浓厚的兴趣，乐于了解足球知识，能够理解并应用一些基础运动知识;在进行足球游戏的过程中，发展运动能力，掌握简单的踢球、控制球方法;在享受足球运动带来的快乐的过程中，树立正确的胜负观，养成坚强的意志品质，学会在逆境中保持乐观积极的心态;能够与同伴和谐友好相处。三、四年级的课程目标：在足球运动中获得成就感和自由感，理解并能够表达应用一些基础运动知识及相应技术动作术语;初步掌握运球、传接球、射门等基本技术并能够加以运用，完成具有一定难度的足球动作，培养良好的球感;帮助学生在困难中养成勇毅的意志品质;学会尊重裁判员，尊重对手，弘扬足球运动公平竞赛的精神。五、六年级的课程目标：对足球运动知识有更多的了解，了解基本的足球比赛规则;能够观看现场或电视实况转播的足球比赛，并做出简单评价;提高控球能力，强化运球、传接球、射门等基本技术并能够在运动与对抗中进行运用，并完成有一定难度的技术动作与动作组合;了解并初步掌握简单的配合，具备基本的战术协同意识，了解五人制、七人制足球比赛的常用阵型并能在比赛中运用;学会在逆境中保持乐观积极的心态，认识到团队协作对足球运动的重要性，在比赛活动中表现出良好的合作意识和行为;遵守运动规则，并有帮助他人的意识。

学校深入开展以足球为中心的体育教学活动，全面提高学生的身体机能，发展学生的各方面素质。力求“足球竞赛有新突破，人才培养有新进展，足球文化有新特色”，充分发挥校园足球的育人功能。在足球运动中，引导学生“知球规”“习球技”“乐球艺”“尚球品”。在系统的足球课程中，让学生了解足球知识、学习足球文化，真正做到班班有课，人人懂球。

2.学科融合课程

学校围绕校园足球运动中蕴含的守规、合作、诚信、智慧、仁爱、勇毅等品格，结合各学科教学内容和年级特点，开发体教融合的学科整合课程。

语文学科：每周六的“太阳影院”在线上播放与足球有关的电影，学生观看后撰写影评，感受鲜活的人物形象与人格魅力。英语学科：“世界杯研学旅行”带领学生通过文字、视频等英文资料，了解举办过“世界杯”的国家的文化、美食、民俗等，在提升英语能力的同时，领略异域风情，感受足球运动的竞技魅力。道德与法制学科：借助学校微信公众号每月推出1期“足球名人堂”，上榜的“足球名人”有的是国内外足球明星，有的是校园内挑选出的足球小将，用榜样的力量影响每一名学生，培养学生的规则意识。音乐学科：组织“足球音乐欣赏”活动，通过欣赏“世界杯”主题歌曲，了解“世界杯”文化，感受足球音乐的热情奔放、激情昂扬，培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。

3.综合实践课程

利用综合实践活动课开展“小小系列”综合实践活动，学生自主选择与足球相关的研究性学习或社区实践主题（见表2）。在参与活动的过程中，学生变得豁达、开朗、自信、从容，不仅做到了从做中学，也学会了在学中做。

（三）校园足球嘉年华：制造惊喜

学校在每年12月的最后1个星期举行一年一度的校园足球嘉年华系列活动，其中包括“校长杯”足球联赛，足球征文、绘画、摄影、手抄报等活动展评，年度优秀社团和优秀综合实践活动方案评选，“畅游足球园”“我是神射手”“足球保龄球”“竞速折返跑”“足球搬运工”“亲子足球赛”等系列趣味活动。同时，还开展泉山区校园足球发展论坛和校园足球家校协作论坛，进行校园足球文化建设总结表彰，颁发校园足球文化提升品格勋章。

根据学生在活动中的表现，对照评价表（表3）的具体要求，各年级分别评选出校级“守规之星”“合作之星”“诚信之星”“勇毅之星”“仁爱之星”“智慧之星”各10名，让每一颗“星星”的品格都闪闪发光，照耀校园。

（四）云上足球博物馆：涵养品格

学校的云上足球博物馆共有四大展区（见表4），是一处集学习、参观、娱乐、研究于一体的高水准的校园足球文化育人基地，学生通过网络了解足球人物、品味足球赛事、感受足球文化。学生在云上足球博物馆中自主选择、积极探索，在潜移默化中内化良好的品格。

三、拓宽校园足球文化路径

多年来，学校积极寻求多方资源，拓展足球特色育人空间。为了使学校的校园足球工作得到纵深发展，学校有效利用家校合作机制，充分发挥家长委员会的作用，组织家长志愿者投入到校园足球工作。以社区为依托，积极争取单位赞助，拓展足球综合实践活动场所。

采用校级联盟的形式，与徐州市科技中学、第三十四中学、解放路小学等兄弟学校联合教研，从源头上汲取“活水”。利用先天的地理优势，借助中国矿业大学、江苏师范大学的专家指导，强化高校的引领辐射力量。拓宽学生实践领域，借助徐州奥体中心、体育运动学校作为学校德育综合实践基地和活动基地。积极促进教师与专业足球俱乐部联谊，获取专业团队的支持。

四、建立多元评价机制

学校以《国家学生体质健康标准（2014年修订）》为标准，以足球体育课测试方法与测试标准为基础，以课堂教学评价表和学生德育养成评价方案为依托，建立校园足球提升学生品格的多元评价体系，促进学生品格的形成、提升和迁移。

（一）评价主体多元

学校的评价重视学生参与校园足球文化的兴趣、情感态度、习惯，关注学生个性与活动体验，由学生、教师、学生家长和校外专家共同参与，将评价与学习动力激发、道德品格形成、道德水平提升等多维度有机结合，开展自我评价、小组评价、教师评价、学生家长评价与综合评价。对学生的参与度、目标达成度、品行转化率等方面进行分析。

（二）评价手段多元

根据学生年龄段的不同，以鼓励和引导为主，采用多样化的评价手段，发挥家校联系卡、《学生成长档案册》《学生成长网络空间》的作用。每学期结束，学校都会对学生在校园足球文化方面养成的品格進行全面、综合的评价考核（见表3）。同时，学校在进行校园足球文化提升学生品格的评价时，还十分重视学生品格养成的长期性，评价内容全面且有侧重。

“千里之行，始于足下”。多年来，奎园小学秉承“行健致远，静水流深”的校训，以校园足球特色为抓手，一专多品，夯实教育教学质量基础，丰富课程文化内涵，带动了学校教育品质的提升。面对未来，学校将坚定步伐，进一步推进“体教融合”，以体育智、以体育心，办人民满意教育，助力每一位奎园学子将“顽强拼博、坚毅自信、团结合作、坚持不懈”的足球内涵融入血脉！

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