新高考背景下普通高中选课走班教学管理实施策略初探
张沂
[摘 要：随着高考综合改革的不断推进，部分地区的高考开始试行“3+1+2”新高考模式，在此高考背景之下，选课走班成为高中教学的一种新秩序，而这对于学校的教学管理工作就提出了更高的要求。本文中主要探讨了新高考背景下普通高中选课组班教学管理实施策略，希望能够为相关工作人员带来一定的实践借鉴意义。
关键词：新高考背景;普通高中;选课走班;教学管理]
选课走班是我国高中课程改革之后应运而生的一个现象，是大规模学校为了能够满足学生个性发展需求所设计的一种制度，不但能够确保学生都能受到教育，还能够根据学生的兴趣和特长因材施教，满足学生的个性发展需求。但现阶段我国部分普通高校选课走班面临着教学资源不足的问题，且在教学管理是存在的一定困难，这就会对学生学习效率和质量的提升造成一定的阻碍。
一、将教学班和行政班管理有效结合起来
（一）对班级管理模式进行创新
行政班管理方式是传统教育普遍推行的一种管理形式，其是由班主任来负责和承担班级学生的思政教育、活动安排以及家校联系。在新高考模式之下，学生会根据自身的特长和兴趣进行学科选择走班学习。教学班是指学科教师，比如说学生选择的组班科目是物理，就要去相应的“物理教室”上课，学生在走班教学之后的流动性是非常大的，而想要使学校的教学规范稳定，就必须要实施行政班和教学班并存的“双轨制”管理模式，由班主任進行行政班管理，学科教师进行教学班管理。而在此管理模式当中临时组合班级的管理是重点，教学班的教师一定要进行班级管理规则的制定，要选举出班委会，避免因组班流动造成的管理松散。
（二）应用信息技术对学生管理手段进行创新
普通高中一定要加强对信息技术的应用，以信息技术为依托进行组班教学管理工作。比如说可以通过教学管理平台对学生的选课情况进行掌握，动态管理学生的每日校园生活。可利用信息管理平台对各个学生进行坐位登记，电子注册等，学生在每次上课之前要先进行打卡，而学校通过管理软件平台就可以对学生的出勤情况随时查看。
二、合理的对走班学生和教师进行评价
选课组班实施之后，教师的教学对象具有一定的流动性，而如何合理评价学生与教师成为高中普通院校管理的新试题。
（一）对学生作业要及时进行批改
在一个教学班中的学生可能来自于很多行政班，这就会对作业的批改和发放带来一定的困难，任课教师可以通过不同颜色来对学生作业本封面进行标记，以此来区分不同行政班的学生，及时进行作业的批改，了解每个学生的学习情况。
（二）按高考计分方式进行学生学业成绩的记录
为了能够对接新高考，普通高中可以根据自身的实际情况，参照高考方案中的等级转换赋分规则对学生的学业成绩进行计算，这样可以将其在高中时期的成绩真实反映出来，并能够对新高考的计分方法提前适应，也有利于学生通过新高考记分发现自己的特长。
（三）对教师的评价要科学合理
在选课组班实施的短时间之内，教师配置必然会出现结构性缺编，而在新高考的模式之下，历史学科和物理学科的教师工作量会大幅度增加。学科教师不再只是单纯的进行授课，还要做好对学生的管理与教育，逐渐的从“教人”角色转变成“育人”角色，而因而每个教师的工作量和工作内容也会发生较大的变化。而只有重新构建教师评价体系，通过定性评价和定量评价相结合、差异性评价、过程式评价等方式，科学合理的对各科教师进行评价，促使其对自身的教育教学方法进行改进。
三、有机融合学科教学内容和生涯规划
（一）进行教师发展中心的组建
新高考背景之下，普通高中学生的生涯发展有了更多的可能，但学生需要从中选择出最适合自身发展的生涯，还需要一定的决策能力和生涯意识，而走班制学习对于学生自我管理和学习能力也有着非常高的要求。目前高考的志愿填报方式也转变为“院校+专业”的方式，而这也需要高中生深入的了解大学专业。所以高中院校一定要进行教师发展中心的成立，使教师能够不断进行学习，扩大视野，并及时进行教学和教育经验的交流，为学生提供更好的生涯规划指导。
（二）通过专业星空图进行未来职业的指导
我国教育部门将大学专业分为医学、哲学、工学、农业等12大学科门类，而每个门类下的专业类别也是非常多的，具体专业更是数不胜数，因此高中生并不能将这些专业和自己的能力、个人兴趣以及所学学科很好的关联起来，如果教师自身并不具备高效专业知识的话，在对学生进行生涯规划指导时就会遇到很大的困难。在此建议高中教师可以利用侯志瑾教授提出的“专业星空图”，帮助高中生对大学专业和高中学科之间的关联等进行了解，使学生能够看到专业与自己所学学科、兴趣、能力之间的关联。比如说“理科科研新群”会涉及到化学、物理、大气学统计等专业，因此学生一定要做好对化学地理、数学、物理等学科的学习。
四、结束语
随着新高考模式的推行，走班教学成为高中教学的一种新秩序，而实施组班教学之后学生的流动性是非常大的，这就对学校的教学管理工作提出了更高的要求，要求普通高中要对班级管理模式进行创新，采用“双轨制”的管理模式，依托信息技术进行学生管理，对师生评价方式进行改进，有机融和教学内容和生涯规划，以此来维持学校教学的稳定性和有序性，推动高中学生的进一步发展。
参考文献
[1]王秋媛.新高考背景下普通高中走班制教学运行机制研究[D].安徽：安徽师范大学，2018.
[2]赵丹，李军靠.新高考下普通高中选课走班教学面临问题及应对[J].科教文汇，2018（36）：109-111，129.
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重庆市青木关中学校
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