新农科背景下动物医学专业人才培养模式探索
郭卫云 张坤朋 曹新江
摘 要：新农科建设对传统农科类专业发展提出了新的挑战，农科类专业的知识范畴、研究模式、知识结构和岗位人才需求都将发生变化。文章针对新农科背景下动物医学专业人才培养面临的困境，提出修订人才培养方案、创新课堂教学模式、“双师型”师资队伍建设、实践基地建设和加强对动物医学行业发展前景的普及等措施，以保障农科专业的人才培养满足现代农业发展的新需求。
关键词：新农科;动物医学;人才培养模式
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2021）06-0035-02
党的十九大报告明确提出“坚持农业农村优先发展”和“加快推进农业农村现代化”[1]。实现乡村振兴战略的关键在于高水平人才，培养一批高质量的应用型农林人才对推动农业农村发展意义重大。2019年6月28日，新农科建设安吉研讨会发布了《安吉共识——中国新农科建
设宣言》，对新农科建设作出了总体部署。教育部高教司司长吴岩提出“新农科建设将通过开新路、育新才、树新标三个方面的改革来实现高等农林教育的质量革命”[2]。其中，“育新才”就是要高校农林专业创新人才培养模式，打造卓越农林新才，以满足农业现代化的发展需求。在新农科建设背景下，高校农科类专业发展产教融合，深化高等农林人才培养模式改革，是实现上述目标的有效途径[3]。
一、新农科背景下动物医学专业人才培养面临的困境
新农科建设对传统农科类专业发展提出了新的要求，传统农科类专业的知识范畴、研究问题、研究模式、知识结构和岗位人才需求都将发生巨大变化。具体表现在农科专业的课程知识更新换代速度加快;知识体系的覆盖面将更加宽泛，未来将涵盖人工智能、卫星遥感遥测技术、生物技术、基因工程等现代科学技术手段;学科专业发展将更加强调跨学科跨领域之间的交叉与融合;新农科培养的人才也应适应现代农业发展要求，成为为我国“三农”建设贡献力量的高层次、综合性、应用型人才。
动物医学专业旨在培养适应国家和行业需求，基础理论较扎实，具有较强的实践能力和创新意识，综合素质较高的应用型、复合型人才。受常规农学高等教育人才培养模式的影响，高校农科专业的人才培养目标和培养要求比较模糊，培养模式固化，知识和能力方面的要求不具体，没有体现出农林人才的特色，执行起来比较困难[4]。具体表现在以下几个方面。
（一）人才培养方案设置不合理
在现代农业技术的冲击下，农业农村现代化需要培养一批高层次农林新才，全面推进我国农村农业发展。然而，在传统的人才培养方案中，培养目标定位模糊，没有充分考虑到现代农林行业发展的新需求，对学生知识结构和能力结构的设置不合理。课程设置方面偏重理论课程，实践教学环节周数短，学时较少，大多流于形式，没有体现出对学生实践能力的重视。理论课程缺乏对行业特色课程的安排，没有将行业发展新技术、科技伦理和前沿知识纳入到课程教学安排中，导致学生难以将所学知识与行业实践有效结合。
（二）实践环节执行不到位
临床实践经验缺乏是当前动物医学专业人才培养的短板。一方面，受学校教学资源和实验条件的限制，可用于实验的动物数量相对较少，临床病例建模不易，学生缺乏充足的实践训练，导致临床实践技能缺乏、临床兴趣不高，影响了专业人才培养质量。另一方面，高校动物医学专业的师资队伍建设和教师考评往往注重科研业绩和教学成果，缺乏对专业教师临床实践技能的考核和激励机制，导致大多数教师致力于理论教学和科研成果，对提高实践教学能力重视不足，影响了对学生临床实践技能的培养与训练。
（三）师资队伍结构有待完善
新农科的人才培养离不开高水平的师资队伍，“双师型”师资队伍的建设是动物医学专业人才培养质量提升
的重要保障，培養一批专业理论知识扎实、实践经验丰富的教师队伍对新农科人才培养意义重大。当前，应用型本科高校的教师队伍结构不合理，多数青年教师从学校毕业后直接走上工作岗位，没有相关行业的工作经历，缺乏相关行业的实践经验，理论知识丰厚而实践经验匮乏，导致在课程教学中很难将书本知识与行业实践结合起来，难以调动学生的学习兴趣，直接影响课堂教学的效果[5]。
（四）学生对动物医学专业认识不充分
受传统观念、家长认识局限和成长环境的影响，许多学生对新型动物医学相关行业认识不到位，尤其是对养殖类企业还可能存在着偏见。一方面，对新型养殖企业缺乏深入了解，不能充分理解相关企业发展的重要性;另一方面，对先进的生产方式缺乏足够的认识，对工作环境和行业发展前景存在担忧。
二、产学研协同育人的实践模式
在新农科建设的大背景下，动物医学专业的知识范畴、知识结构和人才需求都将发生新的变化。一些传统的养殖类知识将会逐渐退出专业课程教学，取而代之的是与人工智能相关的现代科学技术。安阳工学院的办学定位是应用型本科教育，动物医学专业已有45年的办学历史。动物医学专业本身就具有实践性强的特点，具备应用型本科教育的客观基础。在广大豫北地区，大型养殖企业较多，畜牧业发展良好，这为开展校企合作、产教融合提供了良好的先决条件。
（一）修订人才培养方案，明确人才培养目标
首先，立足于应用型本科办学理念，结合高校教育和企业用人需求之间存在的问题，邀请企业代表共同参与修订人才培养方案，使培养目标与企业需求相适应，让应用型人才培养目标贯穿培养方案，培养社会实际需要的人才。其次，依据用人单位的反馈意见，调整优化课程体系，加强实践环节，突出应用型本科专业的建设。在一定限度内，打破学期限制，结合学生学习和实习情况，课程可以分阶段授课，为生产实习提供便利条件，为学生提升临床实践技能提供理论支撑。最后，实行学分制和学生弹性学籍管理，开展学生选课制和专业辅修制，为培养个性化、复合型、创新型人才创造环境。在新农科背景下，动物医学专业的人才培养要将行业新型技术、科技伦理等知识充分纳入到课程体系中，进一步将电子信息化等新型科学技术运用到专业人才培养中。
（二）創新课堂教学模式
课堂教学环节是保障人才培养质量的重要环节。根据学科专业的特点，围绕专业人才培养方案的设置和行业用人单位的岗位需求，运用现代技术手段，将虚拟仿真教学纳入到课堂教学中，通过模拟演示的方式将知识点展示给学生，使课堂教学更加形象、直观，提高学生的学习兴趣，调动学生自主学习的积极性，有利于学生掌握课程难点，进一步提升教学效果。
（三）“双师型”师资队伍建设
“双师型”师资队伍建设是应用型人才培养的重要保障。通过“传帮带”、岗位实践锻炼等方式，打造一支实践经验丰富的双师双能型的教师队伍。一方面，激励临床实践经验丰富的教师，带动新入职的青年教师，多参与临床学习，积累临床实践经验;另一方面，鼓励青年教师到宠物门诊、养殖企业、兽用生物制品企业等参与实践，掌握实践技能。
（四）实践基地建设
为保障动物医学专业实践教学环节的质量，一方面，大力拓宽校外实训基地的建设，建立动物医学专业教育实践平台，强化产学研结合、校企合作的培养途径，建立一批稳定的学生实习实训基地，并保障与实习基地的合作力度和深度，以确保学生实践环节的有效性。另一方面，结合专业人才培养方案，制订行之有效的实习方案，并以制度的形式确定下来，让学生走进企业，走到临床，认识生产实践，促进学生在实践中学习，提高学生解决实际问题的实践能力和创新创业能力，使其能够从学校平稳地过渡到企业。通过实习实训，学生能够掌握动物诊疗、化验、护理的相关知识和专业技能，提升学生的专业技术水平和实践动手能力，为毕业生就业创造良好的条件。
（五）加强对动物医学行业发展前景的普及
近年来，随着国家对农村农业发展的重视，社会对农业的认知也在发生变化，以往动物医学专业的就业方向多是到基层单位从事兽医方面的工作。现在，随着养宠物的人越来越多，宠物医疗保健行业也随之火热起来，专业领域的扩展和社会的巨大需求都给专业发展带来了新的机遇，动物医学专业的就业前景也越来越好，就业渠道的拓展使得就业环境逐渐改善。高校动物医学专业可在招生环节和人才培养过程中加强对行业就业前景的宣传与普及。
参考文献：
[1]习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[EB/OL].[2017-10-27].http：//www.gov.cn/zhuanti/2017-10-27/content_5234876.htm.
[2]刘潇翰.安吉共识——中国新农科建设宣言[EB/OL].
[2019-07-02].http：//www.moe.gov.cn/s78/A08/moe_745/201907/t20190702_388628.html.
[3]曹正明.高职涉农专业群产教融合发展的实践与思考[J].黄冈职业技术学院学报，2019，21（6）：28-31.
[4]关晓溪，隋常玲.地方高校应用型农科人才培养模式探究——以遵义师范学院为例[J].遵义师范学院学报，2017，19（4）：111-114.
[5]樊文静，高滑，贾臻，等.产教融合背景下师资队伍建设的创新策略探究[J].产业创新研究，2020（16）：175-176.
编辑∕陈晶
作者简介：郭卫云（1990—），女，河南安阳人，安阳工学院教务处助教，研究方向：高等教育管理。
基金项目：2020年度河南省新农科研究与改革实践项目“基于产教融合、协同育人的新农科人才培养机制探索与实践”（2020JGLX145）;2019年度安阳工学院教育教学改革研究项目“基于PDCA循环的应用型本科高校人才培养质量提升”（AGJ2019101）
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