高观点大视野多角度——“新世纪”版高中化学必修教材的特点及实施情况

黄涛

摘要：高中化学是一门以实验为依托的学科，与人类生活息息相关，要求学生具备一定的科学意识和创新精神，拥有广阔的学习视野。随着课程改革的发展，“新世纪”版高中化学新教材进行了更新换代。其中，新教材中最为突出的变化就是增添了微项目活动，对学生自主能力的发展提出了新的要求，在教学活动的设置方面也有了新的想法。“高观点、大视野、多角度”正是“新世纪”版高中化学教材的主要特点，这与培养学生的目标相契合。有基于此，本文对此进行了阐述，并且对实施情况进行了分析，提出了一些可取的教学策略。

关键词：“新世纪”；
高中化学；
必修教材；
特点；
实施情况

中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）12-0016

“新世纪”版高中化学必修教材改变了过去教材中强调集体活动的做法，以突出学生的个性特点为主，给学生提供更多个人活动的机会，让学生能够充分发挥自己的特长。虽然新教材的实施的确带来了一定的成效，促进了学生化学核心素养的发展，但是终究还是存在些许不足之处。在实际教学过程中，由于学生面临高考的压力，教师的教学任务重、时间紧，所以新教材的实施情况往往不够理想，没有达到最初的教育目的。有鉴于此，教师要吸取过去的教学经验，不断优化教学设计，与教材的理念达成更好的配合，从而推动高中化学教学的发展。

一、多角度思考问题，拓宽化学视野

综合以往的教学经验不难发现，化学教材起到了重要的辅助作用，给学生提供了系统的基础知识，但是仅仅依靠教材是远远不够的，还需要学生脑力和动手能力的结合。经过前期的学习，高中生应该具备较高的独立思考能力，对问题要有举一反三的意识，不能思维定式，固化自己的思考模式。然而，在长期应试教育的背景之下，学生的思维受到了很多局限，他们很少有机会去思考，往往都是直接知道了答案，这不禁将灵活的探究学习变成了死板的机械学习。考虑到这一点，教师要在实际教学中注意引导学生，将学生的脑力变得灵活一些，给学生更多的鼓励与暗示，而不是直接的灌输式教学。

例如，在教学《研究物质性质的方法和程序》这部分内容时，教师可以引导学生积极思考相关的方法、步骤，从而拓宽学生的化学视野。首先，教师可以让学生说出“物理性质”与“化学性质”的区别，减少学生在概念上的混淆。接着，教师可以让学生以“钠”和“氯”为例让学生进行知识探究，有了具体的事例，学生的思考能够更加有理有据。教师也可以引导学生结合所学知识进行探索，从而提高学生的学习自信心。这样一来，通过倡导学生从多个角度去思考问题，有利于拓宽学生的化学视野，使学生的思维变得更加灵活，符合新教材“多角度”的要求。

二、激发学生灵感，形成化学意识

新教材还要求学生具备“高观点”和“大视野”，这也是基于化学学科的特点来讲的，由于化学知识的体系十分庞大，又是一门应用型科学，有许许多多的知识需要学生去探索。与此同时，在学生长期的学习生涯中，化学学习的难度也是在逐渐上升的，在开拓学生的思维能力方面效果更加显著，这也符合学生能力发展的需要。到了高中阶段，教师尤其是要重视学生综合能力的发展，重视学生核心素养的培养，注重学生应用能力的提高。有鉴于此，教师要注意把握好新教材传达的理念，通过实验演示、习题讲解、多媒体课堂等形式带领学生探索神奇的化学世界。

例如，在教学《化学反应的物质变化和能量变化》这部分内容时，教师可以深化学生对“化学反应”的认识。在化学反应中，通常伴随着能量变化与物质变化，而且二者之间往往存在一定的关系，这就需要学生主动探索。在学习“化学键”的基础之上，学生能够分析出物质变化与能量变化的情况。再结合实验操作以及微课展示，学生心中的化学潜能便能够得到有效的激发。这样一来，通过让学生自主探究、主动操作，能够激发学生的灵感，深化学生对化学反应的认识，在长期的学习中逐渐形成化学意识，养成化学思维。

三、吸取教学经验，优化教学设计

上文中提到，在新教材的实施过程中，难免会涌现出一些问题，这些都是课程改革过程中的正常现象，但是如果不及时纠正，就容易成为教学的阻碍。在促进学生知识向能力和素养的转化过程中，势必会伴随着困难与挑战，教师自身要对此充满信心，从而为学生树立好的榜样，激起学生的学习动力。值得注意的是，教学是在不断的实践和总结中求得真知的，很少存在一帆风顺的情况。有鉴于此，教师要在长期的教学实践中吸取教学经验，总结教学不足，然后予以改正，不断优化自身的教学设计，如此才能确保新教材的理念意义是真实存在的。

对于教师来说，要树立起终身学习的意识，不要不思进取，安于现状，这样只会被时代所淘汰。一方面，教师可以积极参与教研活动，听讲座、听课，吸取时代前沿的教育理念，借鉴他人优秀的教学手法，为课堂教学注入新能量。另一方面，教师可以完善教学评价机制，使得教学评价的标准更加多元化，从教学时间、空间，学生的课堂表现、成績等方面来制定评价标准。这样一来，通过吸取教学经验，有利于教师优化教学设计，促进学生发展的个性化。

四、结语

综合上文可以看出，在“新世纪”版高中化学必修教材的实施背景下，教师也应该紧跟改革的步伐，将课程改革的作用落实到学生身上。首先，教师要引导学生从多个角度思考问题，提高学生的解题意识和思考能力，从而拓宽学生的化学视野。其次，教师要激发学生灵感，不能总是直接告诉学生答案，而是要让学生凭借一己之力去探索，以此引导学生逐渐形成化学意识。最后，教师可以吸取教学经验，总结教学过程，在教学实践中反复检验，不断优化教学设计，从而构建起科学合理的教学模式。

参考文献：

[1]李铭芬，字敏.基于“新世纪”鲁科版高中化学新教材研究分析——以《化学第1册（必修）》为例[J].云南化工，2019，46（0z1）：100-102.

[2]王磊，陈光巨.外显学科核心素养促进知识向能力和素养的转化——北京师范大学“新世纪”鲁科版高中化学新教材的特点[J].化学教育（中英文），2019（17）.

（作者单位：安徽省阜南一中236300）

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