核心素养下高中物理教学

周新峰

摘要：物理是高中阶段一门非常重要的教学科目，尤其是在核心素养教学背景下，高中物理的教学模式需要与核心素养要求相适应，结合核心素养提出的具体要求创新物理教学方式。高中阶段的物理知识难度较大，延伸的范围较广，对学生的思维考验程度较高，针对此，采取更加新颖的物理课堂教学方法就显得更加重要。通过理论课堂的创新，能够让枯燥的物理知识和深奥的物理原理更容易理解，有利于加深学生的印象，强化学生的认知，提高学生对高中物理知识的掌握程度。传统意义上的物理教学方法单一，较为狭窄的内容传授极难引起学生的情绪情感反应，针对当前高中阶段物理知识传授过程中存在的显著问题，本文就此展开系统地阐述，对创新高中物理课堂教学方法的策略进行了探寻，希望能够有效提升学生的创新能力。

关键词：
高中物理; 创新能力; 课堂教学; 教学方法; 创新策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-20-022

注重对学生自主学习能力的培养是核心素养下非常重要的问题。新课程改革下的教育工作者们需要秉持生本课堂理念，落实立德树人具体要求。高中物理教师在核心素养下要将自身教学经验与教育精华相融合，重点培养学生灵活运用物理知识的能力，增强学生物理学科核心素养。因此作为一名高中物理学科教师就需要严格按照现代化教学改革的要求，立足核心素养积极为社会培养优秀的物理学科人才。

一、高中物理课堂教学过程中存在的问题

高中阶段的物理知识与初中阶段的物理知识相比较而言，不仅仅是在难度上增加了，同时，涉及的内容也变得更加宽泛，比如初中阶段学习的物理知识主要是了解生活中的日常用电习惯或学会运用基本公式即可，这一阶段注重的是培养学生的形象思维。但高中阶段学习物理知识就有很大的不同，学习的物理内容不仅仅与生活之间的联系紧密，同时与航天，电力等的多个方面相挂钩，这一阶段注重的是培养学生的逻辑思维能力。在培养目标上就有很大的差别，对于刚上高中的学生来说，在学习物理知识的过程之中，由于学习知识的狭隘性，很多时候，对于学习物理的方法和技巧掌握甚少[2]，甚至没有掌握。对于没有掌握正确学习方法的学生来说，在学习过程之中是非常痛苦的，因为物理知识不仅仅是靠理解，同时还要靠引申。

二、核心素养下促进高中物理课堂教学方法创新的策略

1.设置导向性问题，激活学生思维意识

培养学生自主思考能力和学习能力是核心素养下教育工作者们非常重要的任务。学生只有具备主动思考的意识才能将老师传递的知识进行归纳整理，将其变为自己脑海中储备的知识。高中物理老师们不仅需要为学生创设趣味性教学环境，还需要注意在课堂上设置导向性问题，借助导向性问题激活学生思维意识。只有这样才能让学生独立面对各种知识带来的挑战，不断提高自身创新能力。举例来说，在“运动的合成与分解”本章節教学中，老师可以围绕本章节教学目标，重点引导学生物体做曲线运动和直线运动应该具备的条件，让学生清楚知道曲线运动和直线运动本质区别，促使学生带着疑问开展本节课的学习。老师可以借助多媒体教学设备将曲线运动和直线运动的动画播放给学生，学生在观看中可以明白物体竖直方向的运行和水平方向的运动互不关联，加深对物体运动独立性的印象。接着老师可以向学生演示运动合成与分解的物理实验，让学生认真观察实验并独立思考运动合成与分解之间的关系，设置以下问题如“同学们，你们在观察实验的过程中知道分运动和合运动在所用时间上存在何种关系吗？结合本次实验现象你们可以总结分运动和合运动两者的概念吗？”上述具有导向性的问题可以促使学生通过观察实验现象来提升自身观察能力和独立思考的能力。该模式的教学与核心素养教学要求相符，可激活学生思维意识，加深学生对物理概念性知识的理解和记忆。

2.变革更新教学理念，实践指导

高中阶段的物理知识，对于基础较差的学生来说，教师口头的叙述是难以引起学生注意力的，虽然在一堂课之中能够让学生形成表层的印象，但经过一天或一个周之后，就会遗忘。学生物理基础知识所以较差，其最主要的原因就在于具体的物理实践活动较少。通过了解发现，很多的物理教师为了赶进度，完成教学任务，在整个学期的物理课上，学生上过的物理实践操作课少之甚少。对于抽象的物理概念片面的让学生死记硬背，教师死板的运用教材，学生枯燥的学习。这要求教师要变革传统的教学理念，用新型的教学理念指导教学实践。设计的每一教学活动都要切实符合学生创新创造力的发挥。比如，当教师在将界物理知识圆周运动的知识点时，就可以利用先进媒体技术，希沃白板或视频，来展示木头制成的汽车和铁制成的汽车在平滑过程中做匀加速运动。这样的教学方式就能够极大地引起学生的学习兴趣，当学生在视频中感受又在操作中实践，学生的情感体验满足了，自然，学习效果不会差。

培养学生核心素养是新教育时代教师们肩负的使命，高中物理学科的教师们需要立足核心素养，秉持新课程改革理念积极探索新的教学模式，在引发学生主动学习意识的前提下，逐步提高学生物理学科核心素养。

参考文献

[1] 王世翔. 基于核心素养高中物理高效课堂的构建[J]. 东西南北， 2018， No.519（19）：203-203.

[2] 刘平. 基于学科核心素养的高中物理教学分析[J]. 时代教育， 2018， 000（010）：12.

[3] 仁青旺拉;. 基于核心素养的高中物理教学实践研究[C]// 教师教学能力发展研究科研成果集（第十三卷）. 2018.

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