浅淡在小学音乐课堂中如何实施器乐教学

崔媛媛

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-20-019

随着中小学音乐素质教育的深人开展，在音乐课上怎样进行器乐教学，是当前音乐教改的重要课题之一 。器乐进入小学音乐课堂后，在近些年的音乐课常教学中，我也进行了一些器乐教学的实践和大胆地尝试，最大程度地激发学生学习器乐的兴趣，把器乐演奏与唱歌、欣赏等音乐知识结合起来教学，改变了以往在音乐课上单纯教唱歌的状况，使我的孩子们爱上了器乐演奏。以下为我在音乐课中进行器乐教学的些肤浅的认识。

一、小学生学习器乐演奏的好处。

在小学生音乐教学中，科学合理地积极开展器乐教学活动，拓展学生的音乐视野，提升学生的音乐素养，进而达到思想品德的熏陶、心灵的净化、性情的陶冶。同时，小学生学习器乐可以开发和锻炼右脑思维，以及耳、眼、手的协调能力和配合能力。

二、因地制宜，合理选择器乐。

音乐课上进行器乐教学，可以选择哪些乐器呢？可根据学生的实际情况、经济条件和学生的年龄特点，选择有固定音高的乐器，如：课堂打击乐器、口风琴、竖笛、口琴、竹笛、二胡、小型电子琴、铝板琴等乐器。便于统一课堂内所有乐器的音准，有利于学生获得准确的音高概念。考虑到课堂教学的局限，一般选择一 、二种乐器作为学习的开始，每个学生人手一件。由于每种乐器都有自己的演奏技法，種类越多，教师的教学越困难，学生得到的具体指导也越少，学习兴趣就会减弱甚至造成课堂秩序的混乱，如学校从统一调号的口风琴或笛子开始学起，效果就较显著。在有了一定基础后，再加人其他类乐器的学习，逐渐使乐队的音色得到丰富和发展。如果在学生学好一-种乐器的同时，推选进步快的学生再加学第二种乐器，这样更能促进学生学习的兴趣，调动大家学习的积极性。

三、在音乐课堂中进行器乐学习曲目的择选。

1、根据儿童心理特点，从儿童歌曲入手，学习器乐演。从课堂打击乐器学起，为歌曲做简单的伴奏或模仿小动物和自然界的声音。如在《大鼓和小鼓》这一课，用堂鼓、铃鼓为歌曲伴奏，孩子们乐于表现他们的快乐。我在一年、二年级小学低段从教13键口风琴开始。练习如：《小羊羔》、《划船曲》、《粉刷匠》、《小小鸭子》《洋娃娃和小熊跳舞》等。这些曲子具有简单短小、精炼的特点，易于记忆和学习，有利于增强学生的成就感。

2、结合器乐特点，学习器乐演奏。在小学音乐课堂中，课堂打击乐器、口风琴、口琴、竖笛等便于教学。这些乐器音域都在三个八度左右。弹奏（吹奏）如《小红帽》、《伦敦桥》、《红河谷》、《七色光》、《四季歌》等曲目。这些曲目音域较窄，相对演奏难度不大，小学生经过练习可以完成。

3、 依据学校安排，学习特定曲目演奏。我们学校每在重大节日时，都会有一一些活动。例如，在国庆节学生可以演奏《义勇军进行曲》、《歌唱祖国》。在六一儿童节演奏《快乐的节日》， 在教师节演奏《我爱米兰》、《每当我走过老师的窗前》。在少先队建队日演奏《中国少年先锋队队歌》。在三八妇女节演奏《世上只有妈妈好》。元旦演奏《新年好》、《锣鼓咚咚呛》。通过上台表演锻炼学生的表现力，增强自信心。

4、依据学校学生特点进行器乐学习。我所在的学校位于新疆维吾尔自治区喀什地区，学校有维吾尔族、汉、回、哈萨克、土家、彝族等民族。其中维吾尔族学生占一半以上，因此我在音乐课中教学生吹奏（弹奏）些 本民族风格的乐曲。

如：
《娃哈哈》、《掀起你的盖头来》、《半个月亮爬上来》、《青春舞曲》等。用贴近生活的音乐来学习器乐演奏，很大程度上提高了学习兴趣。

四、实施器乐教学的步骤方法注意事项。

1、学习基本乐理知识，识读乐谱是学习器乐的前提条件。对于小学生来说，我认为使用简谱教学优于五线谱。简谱在课堂器乐教学中具有直观、书写快的特点。在读唱乐谱的过程中，便于学生记忆和学习。采取先识谱再背谱的方法进行学习，提高了学习效率。

2、教会学生演奏基本技能与方法。在小学低段，学习课堂打击乐器的演奏方法，怎样使用响板、铃鼓、串铃、三角铁等。如何控制演奏时的速度和力度。运用奥尔夫教学模式中的节奏训练，通过亲身实践主动学习音乐。在小学中段，学习吹奏台式口风琴和竖笛。教师要教会学生演奏时的姿势和如何控制气息。在小学高段教学生学习口琴和竖笛，教师要耐心的讲解和示范，倾听每位学生吹奏的琴声，多鼓励表扬发现学生的闪光点。

3、在学习的过程中还要注意保养好自己的乐器。防止乐器受损做到轻拿放，防高温防水。吹奏前要漱口、洗手养成良好的卫生习惯。

五、积极为学生创造展示平台提高器乐学习兴趣。

1、成立器乐兴趣小组。器乐学习是一个需要长期坚持练习达到提高演奏水平的过程，一周靠一两节音乐课来学习时间肯定少了，况且不可能一一个学期每节课都是学习乐器，这样的话，音乐课就会变得单一和枯燥无味。

于是，我又开设了器乐兴趣小组，鼓励学生参加训练，提高自己的演奏水平。

2、创设登台表演机会。实践活动是影响学生主体性发展的决定性因素，器乐教学如果离开了活动，那么以审美为核心的各种能力的培养都将成为空话。但我们的孩子缺乏的就是一种自我表现意识和自信，有的明明能够演奏得很流畅了，也往往不敢大胆的表现出来。因此，教师应该创造机会让学生多登台表演，举凡有文艺表演的活动我都鼓励学生参加表演。但这也只有一部分学生能够登台表演还有一大部分的学生没能很好的展示自己，我将这些学生组组起来以班级为单位进行表演比赛。这样以来，每个孩子都有自我展示的机会，得到最大限度的锻炼。

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