提升治理能力,构建和谐校园

贾海

构建和谐校园是一个学校持续发展的永恒主题。作为一名农村中学的校长，我致力于当好学校工作的多面手，努力构建和谐校园，不断提升学校治理能力。

当好规章制度的“裁判员”

社会要有序发展，必须贯彻法治理念。一个学校要有序发展，同样必须有制度的引领和约束。一所学校里，如果是校长一个人说了算，那么这个学校的发展必定不可能长远。作为一校之长，要想更好地、更持久地转变学风、教风和校风，必须公平公正当好学校工作的“裁判员”，靠制度来管理学校，规范全體教职工的行为。实践中，我充分发挥支委会、校委会、职代会和全体教职工会议的作用，在广泛发扬民主、积极征求教职工意见的基础上，先后制定和完善了《教职工考勤制度》《教学常规考核办法》《绩效工资发放办法》《评模晋升考核制度》以及各项安全规范制度等，让制度成为依法治校的准绳，保证学校行稳致远、规范有序。

制度促教风。在各项制度的规范引领下，我校教师的教学积极性不断提升，教师的教学风气由过去的拖沓懒散变为积极进取，集体办公井然有序，教案书写整齐大方，作业批改及时认真，师生在教室、在校园交流沟通成为我校的最美风景线。学校教风的转变使我校教师成长迅速，在今年全县教育系统教学能手的评选中，我校有两位教师被评为“县级教学能手”，还有一位教师被评为“县级骨干教师”，这是我校多年来在教学能手和教学骨干数量和质量上的重大突破。

制度转学风。有制度的规范引领和激励，教师自我成长的积极性不断提高，教师自我发展的内生动力得到了充分激发。在每年暑期开展的“我的教育教学故事”交流活动上，老师们纷纷讲述自己的教育故事、教学经历，积极展示自己的教学风采，在交流中获得启迪，实现自我提升。

师风促学风。教师优良风气的形成，起到了以上率下、示范引领的作用，极大地促进了我校学生学习风气的转变。学校出现了“学生追着老师学，老师追着学生教”的现象。学生的学习劲头也推促着教师提前进教室进行辅导和教学，形成了师生之间互助互学的良好学风。

当好教师成长的“贴心人”

和谐社会的基本理念是“以人为本”，这一理念落实到学校，就是要求校长必须有坚持服务教师的理念，积极为教师创设幸福工作的良好氛围。

生活保障促和谐。中国有句古话：“民以食为天”。我始终坚信这样的道理：没有好的生活保障，师生的工作、学习就不安心。我时常在例会上强调，如果生活质量上不去，老师们可能就更加想家，一有时间就往家跑，一有时间就要去做自己的小锅饭，甚至还有可能抛弃学校，调往环境更好的学校。所以必须搞好后勤生活保障，努力提高饭菜质量，让生活质量留人，让生活质量暖人，让生活质量解放教师的手脚。为此，我们的后勤食堂做到了天天有鸡蛋、顿顿有副食、餐餐有小菜，想方设法调剂教师的生活。留人、暖人、解放人，换来的是教师对工作的全身心、全时间投入。

共同研讨促和谐。教师的自我发展和专业成长，离不开校长的关心、帮助和支持，只有校长和教师共同学习、共同研究课堂得失，教师成长才能更快。因此，每次月考后，我都和老师们一起进行质量分析，分析成败得失；
每次公开课，我都和老师们一起研课磨课，研究教学得失；
学校举行社团活动、趣味活动，我都和老师们一起参加，共同体会其中的乐趣。

生活关心促和谐。人是有感情的动物，作为知识分子的教师群体，理性中蕴含了更多的感性。对全体教职工予以更多生活上的关心和帮助，能够激发教师干事创业的积极性，更能激发全体教职工感恩学校、奉献事业的积极性。

作为领导，身子沉下去了，教师的信任感、幸福感就升上去了。有句话说得好：“士为知己者死。”当校长以真心、诚心来对待教师时，必然能换来教师的真心、诚心和对工作的责任心。

当好学生成长的“引路人”

学生是教育的对象，作为校长，必须心中时时装着学生，处处想着学生，做学生生活的知心人、学习的助推者、成长的引路人。有人说：“学生工作自有班主任、科任老师去做，校长何必越俎代庖？”我认为，做学生工作，各个角色所起的教育作用是不一样的，同样的话、同样的沟通、同样的活动，校长参与与教师参与，其作用和影响力是不一样的。校长积极和学生沟通、参与学生活动，对学生的成长和发展都有不可替代的作用。所以，每次月考，我都要亲自和孩子们交流考试得失，交流学习方法，帮助孩子们不断坚定学习信心和战胜困难的决心。

在以后的学校管理中，我将继续以踏实肯干的作风、诚恳待人的态度、用心做事的责任感，当好规章制度的“裁判员”、教师成长的“贴心人”、学生成长的“引路人”，引领町店中学走学校现代化治理之路，力争谱写学校更加辉煌的发展篇章。

（作者系阳城县町店中学校长）

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