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孟智敏

在高中语文教学中，作文教学占据着极其重要的地位，它不仅是教师教学的重点，也是学生学习的难点。学生对语文基礎知识的把握程度以及阅读理解能力都可以从写作中体现出来。因此，教师应提升作文教学的有效性，通过对学生进行系统性的写作指导，让学生多去体验和感受生活，进一步激发学生的写作兴趣。

一、高中作文教学的现状

在传统的高中作文教学中，教师会采用固定的写作训练模式。但由于学生的语文素养各不相同，所以他们对模式化训练的接受程度、学习能力也不尽相同，在写作习惯和写作成果上，会存在较大的个体差异。教师采取的模式化训练方式虽然在一定程度上可以提升学生的写作水平，但存在一定的局限性。同时，教师为了让学生在短时期内完成写作，过于注重对学生进行写作方法与技巧的指导，却忽略了学生对写作素材的积累，导致学生作文内容空洞，形式单一，缺少真情实感，既不能真正提升学生的写作水平，也不能提升学生的语文核心素养。

随着新课程改革的不断推进，教师的教学理念也在不断更新，在写作教学上，要以学生为主体，要善于激发学生的写作兴趣。同时，通过对学生进行系统化的写作训练，充分调动学生学习的主观能动性，让他们对写作产生兴趣，积极主动地学习写作知识。

二、提升作文教学的有效性策略

在高中语文教学中，作文教学是非常重要的部分。作文教学的主要目的是提高学生的书面表达能力，促进学生语文综合素养的提升与发展，为学生日后更好地适应社会发展奠定坚实的基础，而并非一定要将学生培养成为专业的作家。所以，教师要想提升作文教学的有效性，就要结合具体的学情开展教学活动，突出训练重点，进而让学生掌握写作方法与技巧。

1.欲要穷究竟，处处皆留心

“细节在于观察，成功在于积累”，教师要善于结合教材内容，引导学生贴近生活，丰富生活体验，积累写作素材，用心感悟，乐于动笔。著名教育家陶行知先生曾提出“生活即教育”的教学理念。由此可见，生活与教育紧密相连，学生只要处处留心，都能够从生活中找到写作的内容。教师要善于引导学生联系生活，观察生活实际，调动学生的生活体验，为写作积累素材。

比如，教师要善于从学生日常生活中的点滴入手，找准教育的契机，引导学生进行观察，启迪学生思想。当学生参与学校运动会或者春游活动时，要让学生意识到这并不是一次简简单单的活动，而是要在参与活动的过程中获得感悟。学生在活动当中扮演的角色各不相同，他们的体验自然也相同。学生对生活有了亲身体验，他们就会有所感触，自然就会抒发自己的真情实感。

2.用时光之笔，书写精彩人生

随着信息化技术的飞速发展，无纸化办公已经渗透到人们的日常生活与学习中。人们在享受信息化带来的便利的同时，对网络也有强烈的依赖性，复制粘贴成了习惯，真正自主写作的机会逐渐减少，对文字的敏感度随之降低。

在这种形势下，教师提高学生写作水平的一个有效措施就是要鼓励学生尽可能利用一切机会进行写作。从心情随笔到生活观察，再到思考社会热点，篇幅可以由短到长，学生敢于动笔，表达所见所闻所思所想，就是迈出了成功的重要一步。

比如，写日记是一种非常有利于提高学生文字驾驭能力的方法，学生也非常善于记录自己生活中的点点滴滴，有趣的、伤心的……教师要引导学生善于观察，勤于积累。学生写日记并不是简简单单地为了完成教师的任务，而是在体察生活的基础上去，养成一种良好的记录习惯。也许，刚开始的时候学生写出来的内容大多是零散的，或者只是三言两语。但是随着时间的推移，他们能够逐渐将自己一天当中感悟比较深刻的事情及时记录下来，在记录的过程当中，能够获得更为深入的体验。久而久之，学生会逐渐喜欢上写作，并乐于动笔进行创作。

3.拓宽阅读面，重视语言积累

学生如果想要写出一篇优秀的文章，需要有丰富的文化积淀，才能够将自己的内心世界用文字表现出来。因此，学生仅仅依靠课内的阅读进行语言积累远远不够，还需要不断拓宽阅读路径，丰富自身阅读体验，真正开阔视野，增长学识。

此外，教师在对学生进行写作指导时，要通过系统而具有针对性的训练，让学生掌握写好文章的技巧：文章题目要精简凝炼、突出主旨、富有文采;语言要生动形象、富有哲理、具有感染力;构思要精巧、素材选择要新颖等等。

总而言之，教师要想提高作文教学的有效性，就要了解学生的学习状态，找准教学的切入点。引导学生处处留心，善于从生活当中积累写作素材;培养学生养成写日记的好习惯，用时光之笔，书写精彩人生;指导学生不断拓宽阅读路径，提升自身语言表达能力。从而真正激发学生的写作兴趣，用写作点亮学生的精彩人生！

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