【个人简介】

　【个人简介】

　陈涛：江陵县实验中学教师，中学语文高级教师，荆州市明星教师。

　 《智取生辰纲》教案

　【选点说明】

　教材无非是个例子，以文本作为教学范例，归纳方法，让学生能学有所得。这篇课文信息量大，可讲的点也多，要做到长文短教，教而有效。着眼于古典小说的特点，让学生学会概括故事情节，这样既符合教学实际，也符合学生的认知实际。推动学生深入探究文本，分析生辰纲丢失的原因，品析文章中的主要人物形象的性格特点，在品析中着眼于整本书，从人物的个人经历中，寻找到人物性格变化的全过程，从而达到深刻分析人物的目的。在教学中，应致力于拓展《水浒传》阅读，推动学生进行整本书阅读，让学生爱上《水浒传》阅读。

　 【策略说明】

　充分有效的阅读，是学生习得的关键。阅读应扩展《水浒传》的相关章节，特别是与本课内容相关的章节即《水浒传》的第十二、十三、十四、十五回，以及十六回未被节选的部分，也只有这样广泛的阅读，才能理清文本的前因后果，才会对文本有深刻的理解。在概括故事情节上，采用回目形式概括。以主问题为主导，深刻分析杨志失败的原因，抓住最核心的内因。拓展整本书阅读，了解杨志的经历，更能深刻地理解杨志的性格。让学生学会评点批注，能让学生发现文本中的精彩处，通过推动整本书阅读，拓展课堂的深度。

　【过程设想】

　一、导入新课

　二、整体感知，概括情节

　1.学生用自己的话简要概述故事情节。

　 2.学生用本文回目来概括主要故事情节。

　3.展示本课相关回目，了解回目，学生概括回目写法：

　（1）讲究对仗；（2）人物、情节、环境、地点等概述本回主要故事情节。

　4. 分组讨论，学习用回目的形式来概括本文的主要故事情节：

　1.杨志送生辰改时换装

　晁吴取金银□□□□ 2.杨志挑选荒僻路

　吴用□□黄泥冈 3.急匆匆杨志不忘观察

　赤条条枣贩□□□□ 4.杨志力阻买酒汉

　白胜巧施□□□

　5.杨志藤打口骂辱军健

　七雄借瓢送枣□□□

　6.杨志都管真相斗

　白胜吴用□□□

　7.众军汉□□□□

　贩枣客洋洋取纲

　总结《水浒传》整本书阅读方法一：巧借回目理情节

　三、评点批注，品析人物 围绕主问题杨志失败的原因，探寻杨志的性格特点。

　1.“不动笔墨不读书”，阅读应是圈点勾画、评点批注的过程。

　推荐本文的批注要点：围绕关键人物展开批注。

　批注活动一：结合回目概括的主要故事情节，简要批注杨志得到梁中书信任的原因，这表现杨志怎样的性格特点？ 明确：他机警、谨慎、江湖经验丰富。

　2.主问题：多智的杨志也难逃失败，分析主要原因。

　推荐本文的批注要点：围绕矛盾冲突批注人物

　3.跳读课文7、12自然段，勾画出杨志与老都管的相互称呼，你从中有什么发现？

　学生自由评点总结：杨志不擅长管理团队，导致了整个团队矛盾重重，为失败埋下伏笔。

　4.创设活动突破重点：

　（1）请学生分角色朗读。

　要求：

　朗读时要注意把握人物的语言特点 ，揣摩人物的心理 ，其他学生认真

　听读 ，听完作出评价。

　（2）在分角色朗读这一环节完成后，请学生对几位朗读者的朗读作点评。

　（3）批注活动二：杨志团队产生矛盾的深层原因，这表现杨志怎样的性格特点？ 明确：杨志不体谅人、粗鲁暴躁、不善于管理团队、性格软弱等。

　5.结合人物经历突破难点。

　推荐批注要点：围绕个人经历批注人物

　（1）请结合《水浒传》第十二回说说杨志的“志”是什么？

　（2）批注活动三：请结合《水浒传》中杨志的个人经历，批注他为何如此看重这次押送，这表现杨志怎样的性格特点？

　明确：杨志经历了人生的起伏，他把梁中书当作了实现自己理想与抱负的机会，想通过完成这件任务，从而得到梁中书的进一步赏识。也正是在这样的急功近利，让自己走向了失败。

　（3）结合全书，明确思想：押送失败，杨志负不可推卸的责任，但他是主要责任人吗？

　资料助读

　杨志的故事一共只有三回书，一万五六千字，首尾三大段落：卖刀，得官，失陷生辰纲。

　失意、得志、幻灭这三部曲概括了杨志的求官之梦。梁中书用人不专，注定了杨志的幻灭。同时也就注定了黄泥冈上杨志一定要失败。－－茅盾

　明确：梁中书的生辰纲是不义之财，注定会被智取，从而也注定了杨志是一个失败者。

　总结《水浒传》整本书阅读方法之二：评点批注品人物

　四、评点批注，发现妙点。

　学生口头评点自己发现的精妙点或质疑点。

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