小学古典音乐欣赏教学的多元化策略研究

刘瑶

摘 要：古典音乐经过不同时期作曲家的再创作和历史的检验流传至今，具有相当强的人格塑造能力。根据新课标的要求，小学阶段加入了更多的古典音乐教学内容，这一改变对小学音乐教师提出了新的挑战。如何在音乐课堂中最大程度的培养小学生的古典音乐欣赏能力，是当前小学音乐教师面临的最大的问题。本文从小学古典音乐欣赏教学的必要性、当前存在的问题以及多元化教学的具体实施路径三方面进行分析研究，尝试提出切实可行的解决方案。

关键词：小学 古典音乐欣赏 多元化

新课标明确指出小学阶段的音乐教学需要着重关注对学生乐感和美感的体察、理解能力的培养，其中古典音樂是音乐教学中的重难点，欣赏教学是最有效的一个环节。小学音乐教师应当尽快转变思路，寻找新的教学方法，促进音乐欣赏教学的多元化进程，从不同的角度针对不同的学生，提高其古典音乐欣赏的基本能力，实现古典音乐对良好人格的塑造。

1 小学古典音乐欣赏教学的必要性

1.1 古典音乐自身的价值

古典音乐本身具有高雅的气质和灵动的旋律，并且经受住了历史的考验，得到了一代又一代人们的普遍认可，流传至今。《小步舞曲》是其中最典型的代表作之一，人音版四年级下册音乐课本选取钢琴演奏版本和乐队演奏版本供教师选择，合理安排给学生。课本要求是“选择合适的打击乐器，编创两小节节奏为乐曲伴奏”，从这里可以看出，小步舞曲的安排首要目的是为了培养小学生的乐感。

除了培养基本乐感，古典音乐能够影响人的思想感情，在悠扬美好旋律中平复躁动的心情，产生对美好宁静生活的向往。这不仅对小学生有意义，对各个年龄段的人而言，都有相当大的影响作用。

1.2 古典音乐欣赏对小学生的培养意义

小学生正处于心理生理发展都不够稳定，较动荡的阶段，教师作为与家长同等重要的教育引导者，应当发挥自身的作用，潜移默化的帮助学生培养宁静美好的品格和真诚善良的气质。在各学科中，音乐课程在这方面的作用极强，音乐能够通过相当委婉的方式影响学生的改变过程，避免直接说教容易带来的抵触心理。

音乐欣赏教学能激发学生的想象力，为学生提供创新、创造的空间，让学生边欣赏、边在脑海中勾勒出美好的音乐画面，体会作者与音乐间的情感，从而增强学生的音乐情感体验[1]。同时，古典音乐课程的安排能够帮助小学生锻炼思维能力和想象空间。单纯的聆听是不能达到音乐欣赏效果的，以《小步舞曲》为例，学生需要在脑海里自己想象与旋律相对应的优美的环境、或安静高雅的人物形象等等来构成一个完整的艺术世界，才能更好的理解古典音乐作品。学生对古典音乐作品有了一定的欣赏能力之后，对自身所处的现实世界中的美好的事物也就具备了同样的欣赏能力。

2 小学古典音乐欣赏教学存在的问题

2.1 学生认知浮于旋律表面

古典音乐大多为外国乐曲，由经典西方乐器演奏而成，很少有中文歌词填入其中。因此小学生对古典音乐的欣赏大多停留在表面，只能感受到旋律如何，节奏如何，并且很难完整记忆。《小步舞曲》虽然节奏优美活泼，适合小学生的心理，生理发展特征，但是由于缺乏一定的背景认知，学生对《小步舞曲》的了解仅仅停留在欢快的节奏上，对乐曲灵感来源、作者创作过程等等一无所知，这就造成了古典音乐欣赏教学的表面化。

3 小学古典音乐欣赏多元化教学的策略

3.1 因材施教，关注学生兴趣点

最容易进入古典音乐殿堂的就是官能欣赏，即满足于音乐的直觉感受，入门即吸引其兴趣。古典音乐教学应避免纯理论知识的讲解，要以学生的学习兴趣为目的，可以借助多媒体等多样化教学手段创设音乐情境，引导学生在情景交融中初步感知作品的特点和时代背景[2]。小学生群体与其他学生群体相比有其发展特征，同性格的学生自身也有其独特的发展属性。这就要求小学音乐教师关注不同学生的不同要求和兴趣点，因材施教。在进行正式教学之前，组织趣味性强的活动与学生进行互动，在活动中观察不同学生的不同兴趣爱好，在正式教学中才能有针对性的提升教学效果。

音乐教师首先需要意识到，《小步舞曲》是西方经典舞曲，大部分学生可能从未接触过西方舞曲，反而对中国古典舞曲比较熟悉。因此在课前可以先播放我国经典舞曲《楼兰姑娘》，教师带领学生一起跳舞，感受乐曲的豪放欢快，然后引导学生思考《楼兰姑娘》的舞曲中人们的步子是大还是小、更高雅还是更具有民间性等等类似的问题。

通过类似形式的基础性的接触，教师能够观察到不同学生对乐曲的敏感点在哪里，有的学生侧重于对乐曲旋律的把握，有的学生侧重于对乐曲节奏的关注，而还有的学生更喜欢与乐曲相结合的舞蹈表演。针对他们不同的特征，教师能够因材施教，通过分组的方式进行整合，从而促进提升全体学生对古典音乐的欣赏能力。

4 结束语

综上所述，古典音乐欣赏教学不仅能够展现古典音乐在当代社会中的魅力和价值，并且对身心发展特征并不成熟的小学生而言，有着强大的影响力量。教师通过合理的手段改变教学方式，实行多元化古典音乐欣赏教学，可以有效激活小学生的音乐素养，提高音乐学科地位和价值，启发学生的思维和想象。培养美的意识，为之后进入初中阶段进入更高更远的社会培养良好完善的人格，以人为本，为培养新时代的素质教育接班人贡献自己的力量。

参考文献：

[1] 党雪.小学音乐欣赏教学中学生想象力的培养策略研究[J].科学咨询，2020，32，285.

[2] 吴钰.小学古典音乐欣赏教学的多元策略探究——以《小步舞曲》一课为例[J].音教论坛，2017，7，89.

[3] 蔡瑶.以多元化策略，提高小学音乐欣赏教学实效[J].北方音乐，2015，1，127.

浙江省金华市浦江县七里中心小学 （浙江省金华市 322200）

猜你喜欢 多元化小学 发展语言能力，提升思维品质新教育时代·教师版(2020年14期)2020-08-13试论小学道德与法治有效教学的探究大众科学·上旬(2019年9期)2019-10-21浅析如何提高小学语文的课堂学习效果读天下(2019年25期)2019-08-15道德与法治活动中形成性评价的多元化研究福建基础教育研究(2019年9期)2019-05-28欧比特多元化战略的借鉴意义中国工业和信息化(2018年8期)2018-11-29刍议小学中高年级语文阅读写作一体化培养策略新课程·上旬(2018年8期)2018-11-12小学语文教学过程中文学素养的提高策略新课程·小学(2018年1期)2018-03-10从“跨界”现象看现代筝曲的多元化发展祖国(2017年16期)2017-09-26开展古诗诵读 积极开发校本课程黑河教育(2017年6期)2017-06-14专业化PK多元化销售与市场·管理版(2014年1期)2014-01-21

推荐访问:音乐欣赏 多元化 古典