基于工学结合的高职钳工实践教学探究

吴庆

摘 要：钳工实践是一项以机械设备操作为主体的作业模式，主要涉及切削、装配以及修理等作业。高职教育需要融合实践教育的理念，应结合工学的培育方向，引导学生在学习、工作的过程中掌握更多专业性技能，能帮助学生快速掌握岗位工作内容及工作要求。基于上述，文章就工学结合的高职钳工实践教学措施进行了探讨。

关键词：工学 钳工 实践教学

1 引言

“工学结合”思想要求学生在实际性的工作岗位中体会校内所学习的基本理论，在科学、系统的技能训练中展开练习，促使学生在动手实践的过程中全面适应于岗位。从综合的角度来讲，教导学生在实践训练中学习CAD制图、金属制造、套丝等工艺，利用有效的方式进行必要的保养、调试，有利于提高学生对钳工元件形状、装备维修的综合认知。

2 渗透工学结合理念的意义

工学结合是高等职业教育的教育、培养方向，需要校方与企业进行对接，制定出详实的培养策略，促使学生在工作岗位中学习到钳工的作业流程，进而达到能力型人才培养的目的。由此可见，将工作、学习、教育、生产、制造相结合，要求学生“零距离”感知岗位所需求的技能，在过程中帮助学生更好地适应于未来的工作。通过培养学生的综合能力和专业水平，落实“校企合作”为核心的教学思想，进而凸显出素质教育的优势，这为学生的后期发展奠定的基础[1]。另外，学生能够跟随教师的评价了解到自己的学习、工作的问题，再运用关联性学习资源、技术资源进行互动渗透，能在开放性教学创新中提高工学结合教育的合理性。

3 基于工学结合的高职钳工实践教学措施

3.1 基础性技能的专业训练

在钳工实践教学中，教师应重视对具体的钳工工艺项目进行体现，运用视频讲解的方式对关键步骤进行分解，再实践展示出各步骤的操作技巧。其中，教师应当指导学生进行反复的对照练习，促使学生在有效的感知中进行体验式学习，能让学生掌握钳工生产的特点。以“锉配”这项技能为例，教师应当注意展示锉配的理论内容，包括于刀具的使用方法、锉配效率等内容，要求学生在模拟学习中展开练习，具体可从以下进行训练：首先，元件锉配过程中，凹件加工应在凸件加工后，原因是可方便后期的调整;若需要进行一定调整时，可系统的测量出凹件元件的长度参数，再给予必要的配置优化即可。其次，展示中应对不同大小的构件进行分类，采用“外→内”和“大→小”的控制模型进行加工，待完成元件的加工后，教师应当指导学生观看元件的校准、测量方式，记录提高锉配精准度的方式，再对锉配表面的基线位置、准面的划线方式进行复核，确保基准面的形变量在额定标准内。需要注意的是，材料使用过程中，应对锐边进行必要的矫正处理，集合图纸的间隙、位置需求确定修锉方案，保证所采用的透光、涂色方式达到应用需求。此外，在使用锉刀过程中，应当注意刀柄的位置，切记不可将刀柄至于钳桌外侧，可避免人为损坏锉刀的概率;若锉刀没有装配刀柄时，则应告知学生不可使用该锉刀，否则可会造成安全隐患。通过在理论课程中渗透工学思想，指导学生在学习理论基础的同时掌握实践方法，能够帮助学生逐步完善学科认知观，提高学生的综合能力。

3.2 结合创新思维方式，提高學生的学习兴趣

钳工实践课程是一项对精准度要求较高的课程形式，所以需要求学生结合自己的学习意愿，根据喜好的作品进行加工体验，有利于帮助学生养成创新化的思维方法。在此过程中，教师应设立针对性的教学问题，指导学生围绕这些问题展开思考认知，以便学生全面掌握不同机械工具的使用方法。另外，学生应自主设计出喜好的作品内容，给予作品一定创意设计，凸显出“创新”的综合价值。待学生完成作品设计后，教师可指导学生说明所创造的作品，教导学生说明制作过程的注意事项，进而提高学生的成就感。通过指导学生在实践体验中学习专业的实践技能，让学生体验到先进的知识讲座内容，能让他们就更快速掌握钳工岗位的工作要点[2]。此外，教师还可指导学生进行技能训练，在必要的竞技体验中进行技能比赛，进而提升学生的实践技能和综合能力。

3.3 重视岗位考核，提升学生的实操水平

利用有效、合理的岗位考核有利于提高学生的职业素养，所以应当重视评价学生的工作能力、工作态度以及工作质量，同时要求学生在实践体验中进行团队协助，帮助学生形成集体意识。其中，学生可自行分享理论、实践两方面的学习要点，说明与岗位考核相关的技能实操方法，有利于提高学生的职业素养。另外，学生技能考评过程中，教师可组织学生积极参与至技能比赛当中，引导学生在比赛中进行技能展示，给予学生鼓励支持，进而提高学生的实践能力。总之，教师应当将职业考核与学生的就业相结合，在提高学生的适应水平的同时评价出学生的技能掌握程度。另外，在工学结合的学习体验中，企业教师也能及时评价、发现、说明学生的在实训操作的问题，再给予学生具体的学习建议，有利于加深学生对专业知识的认知程度，能方便学生的后期就业。总之，通过指导学生在职业技能训练、比赛考核中发现自己的错误并改正自己的错误，能够全面提升学生的综合能力，掌握操作、维护、保养多方面专业技能。

4 结束语

综上所述，新时期高职钳工教学创新中，教师应当渗透优质的教学思想，结合工学结合的教育方式进行实验教学，促使学生在制定的学习情境中进行实操演练，掌握钳工工艺的技术要点及操作要点，提升学生的基础认知，有利于凸显出高职教育的目的。

参考文献：

[1] 刘长胜. 职业学校钳工实习教学的一点心得[J]. 百科论坛电子杂志， 2019， 000（008）：731.

[2] 黎家宝， 蔡美丹. 钳工教学改革探索与实践[J]. 探索科学， 2019（2）：205.

四川职业技术学院机械工程系 （四川省遂宁市 629000）

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