健康教育在老年心血管疾病患者临床护理中的作用
杨芳 张莉
【摘要】目的：分析健康教育在老年心血管疾病患者临床护理中的应用。方法：将本院于2019年1月至2020年12月接收治疗的心血管疾病老年患者100例作为本次研究对象，并将其分为观察组和对照组，分析两组患者护理前后SAS、QOL评分、护理满意度、健康知识水平、治疗依从率、不良心血管事件发生率。结果：相较于对照组，观察组患者护理满意度明显更高，对比统计学差异明显（P<0.05）;相较于对照组，观察组患者健康知识水平以及治疗依从率明显更高，不良心血管发生率明显更低，对比统计学差异明显（P<0.05）;护理前，两组患者SAS、QOL评分对比无明显差异（P<0.05），护理后，与对照组患者相比较，观察组患者SAS评分明显更低，QOL评分明显更高，对比统计学差异明显（P<0.05）。结论：在老年心血管疾病患者的治疗中对其采用健康教育干预措施可明显提高患者知识水平以及治疗依从率，缓解患者焦虑状态，改善生活质量，更有利于促进护患关系和谐发展，值得临床广泛应用。
【关键词】健康教育;老年患者;心血管疾病
心血管疾病一般指心腦血管疾病，包括高脂血症、动脉粥样硬化、高血压、脑卒中、心肌梗死等疾病。50岁以上人群发病率更高，且具有较高的致残率和死亡率，对患者的生活质量和生命安全造成了严重影响[1]。研究认为，在老年心血管疾病患者的治疗中对其采取有效的健康教育，使其了解到疾病相关发病知识，改善患者的生活和饮食等，提高患者治疗依从率能够明显降低患者对疾病过度担忧而导致的焦虑等心理，同时改善生活质量，降低不良心血管事件发生率，保证患者治疗安全[2]。对此，本次研究针对本院收治的心血管疾病老年患者采用健康教育护理措施，旨在分析其临床价值，详见下文所示。
1资料和方法
1.1一般资料
将本院于2019年1月至2020年12月接收治疗的心血管疾病老年患者100例作为本次研究对象，并将其分为观察组和对照组，其中观察组50例，男性27例，女性23例，年龄60～87岁，平均年龄（72.4±2.3）岁;对照组50例，男性29例，女性21例，年龄63～86岁，平均年龄（72.3±2.5）岁;两组患者均经由临床实验室检查、影像学检查等确诊为心血管疾病;所有患者年龄均高于60岁;护理前患者均知情研究内容并自愿签署意向书;排除合并肝肾功能异常、精神障碍、心理异常者;两组患者年龄等资料对比无明显差异（P>0.05）。
1.2方法
1.2.1对照组患者采取常规用药护理措施，与患者讲解药物正确服用方式，告知患者在服药后可能出现的不良反应，如感觉异常需立即通知护理人员。
1.2.2观察组患者采用健康教育干预措施，干预方式为：与患者讲解关于疾病相关知识，告知患者疾病相关治疗方案以及护理方案，提高患者对自身疾病的认知度;定期展开讲座或派发宣传手册等方式提高患者对疾病治疗和护理的重视，从而愿意积极配合治疗和护理;根据患者实际病情以及身体营养状况制定合理的饮食结构，帮助患者养成良好的饮食习惯，并严禁患者饮食油腻、辛辣等刺激性食物，尽量减少糖类食品的摄入，多饮食蔬菜以及高蛋白质类食物，并告知患者良好的饮食习惯对疾病改善的重要性，提高患者配合度;根据患者实际病情制定合理的康复训练，与患者讲解治疗成功案例提高患者对康复训练的重视，并在康复训练期间加强对患者的护理措施，根据康复情况随时更换康复训练方案，且为避免患者急于求成，护理人员需严格控制患者日常运动量，以循序渐进为主;与患者讲解关于一个健康的心理状态对患者疾病治疗、症状缓解的重要性，帮助患者调整自身心态，正确看待自身疾病;嘱咐患者家属多陪伴患者，使其感受到家属的关心和支持，以轻松乐观的心态面对疾病治疗;通过播放视频等方式与患者讲解药物治疗在疾病中的重要性，加强对患者的用药监督，提高药物治疗依从性。
1.3观察指标
分析两组患者护理后健康知识水平、治疗依从率、不良心血管事件发生率。
SAS评分：采用焦虑自评量表对患者焦虑状态进行评估，分值0～30分，分数越低说明患者焦虑状态越小。
QOL评分：采用生活质量量表评估生活质量，总分为100分，分数越高生活质量越高。
护理满意度：分为满意、较满意以及不满意，分值0～100分，患者对护理的满意度分值在80～100分为满意，对护理分值60～79为较满意，护理分值在59分及以下为较满意，护理总满意度为满意以及较满意总和。
1.4统计学方法
采用SPSS20.0统计学软件进行数据分析。计数资料采用（%）表示，进行χ2检验，计量资料采用（χ±s）表示，进行t检验，P<0.05为差异具有统计学意义。
2结果
2.1分析两组患者护理满意度
相较于对照组，观察组患者护理满意度明显更高，对比统计学差异明显（P<0.05），见表1。
2.2分析两组患者护理前后VAS、QOL评分
护理前，两组患者SAS、QOL评分对比无明显差异（P>0.05），护理后，与对照组患者相比较，观察组患者SAS评分明显更低，QOL评分明显更高，对比统计学差异明显（P<0.05），见表2。
2.3分析两组患者健康知识水平、治疗依从率、不良心血管事件发生率
相较于对照组，观察组患者健康知识水平以及治疗依从率明显更高，不良心血管发生率明显更低，对比统计学差异明显（P<0.05），见表3。
3讨论
心血管疾病是指心脏血管以及脑血管疾病，是全身性血管病变或系统性血管病变在心脏以及脑补的表现[3]。研究认为，有效的干预措施可帮助提高患者生活质量和治疗积极性，使患者能遵医嘱治疗，从而提高疗效，降低不良心血管事件发生率[4-5]。健康教育护理措施主要针对患者采取健康宣教、心理、饮食等方面的干预措施，通过健康宣教的方式使患者了解到疾病相关知识，提高对疾病治疗和护理的重视程度，从而自愿配合医护人员治疗[6]。通过饮食护理措施使患者了解到饮食在患者治疗中的重要性，帮助患者养成良好的饮食习惯，避免由于油腻等刺激性食物对患者疾病治疗造成影响[7]。通过康复训练措施，遵从循序渐进原则，逐步帮助提高患者身体免疫力，控制运动量，增强患者体质[8，9]。护理中，对患者采取心理护理措施，并联合患者家属，让患者感受到家属的关心和支持、护理人员的平等对待，能够改善患者心境，以积极乐观的心态面对疾病的治疗，同时愿意听从医护人员安排，严格遵医嘱用药，提高药物治疗疗效，以改善患者身体状态[10]。
本次研究针对本院收治的心血管疾病老年患者采用健康教育护理措施，研究可见，相较于对照组，观察组患者护理满意度明显更高（P<0.05），可见，对老年心血管疾病患者采用健康教育护理措施可明显提高患者对护理人员的护理满意度，促进护患关系和谐发展;此外，相较于对照组，观察组患者健康知识水平以及治疗依从率明显更高，不良心血管发生率明显更低（P<0.05），由此可见，相较于常规护理措施，健康教育护理措施更有利于降低患者不良心血管事件发生率，保证患者治疗安全，并可提高患者对疾病的认知度，积极配合治疗和护理;不仅如此，本次研究中还发现，护理前，两组患者SAS、QOL评分对比无明显差异（P>0.05），护理后，与对照组患者相比较，观察组患者SAS评分明显更低，QOL评分明显更高（P<0.05），由该项研究数据可见，应用健康教育干预可明显缓解患者焦虑等负性心理情绪，帮助患者养成良好的生活习惯，提高生活质量。
综上所述，在老年心血管疾病患者的治疗中对其采用健康教育干预措施可明显提高患者知识水平以及治疗依从率，缓解患者焦虑状态，改善生活质量，更有利于促进护患关系和谐发展，值得临床广泛应用。
参考文献
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