开发教学资源，提高写作能力

左建梅

在小学写作教学中，教师要积极开发各种教学资源，给学生的写作活动提供支持。如，运用古诗词能让作品内容更丰富;观察生活能获得更多的情感体验;而融入網络能搜索到各种素材，丰富作文内容。借助各种课内外的资源，学生的写作内容会更加丰富，再也不会被“无米下炊”困扰。

由于小学生的生活阅历不够丰富，所以缺乏写作资源，只能用空话和套话来凑字数，写作效果很不好。要提升学生的写作水平，教师还须基于学生的学情开发教学资源，寻找有助于提升作文水平的丰富资源，解决学生“写什么”的问题。

一、转化诗词，别出心裁

阅读是写作的基础，阅读也能让学生学会“怎样写”。教师要引导学生积极阅读，尤其要阅读古诗词作品，并将其作为写作资源，在写作时应如何合理运用，以让文章变得文采斐然。

学习了《墨梅》这首诗后，教师鼓励学生在课后自主阅读，阅读更多与梅花相关的古诗词作品，并将自己感受颇深的好词好句收集起来，这样学生便掌握了能够优化习作的素材。此后教师要指导学生思考如何得心应手地运用这些古诗词。以“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”这句为例，教师可先鼓励学生讨论这句诗是用来赞美什么的，表达了诗人怎样的情感，然后再思考可以运用到作文中。如有的学生认为：“在写景的时候，写到梅花就可以运用这样的诗句，展现出对梅花的喜爱之情。”还有的学生认为：“在表现人的精神的时候，可以引用这句诗。”教师鼓励学生讨论这两者运用方式哪种更好，鼓励他们积极借鉴，以提升作文水平。

教师可以鼓励学生结合古诗词进行讨论，谈一谈这些古诗词表现了什么主题，可以运用到哪类主题的习作中。在这样充满趣味性的讨论中，学生得到了启迪，别出心裁的作品也就应运而生了。

二、观察生活，情真意切

生活联结两种。生活给学生的写作提供了源源不断的素材与灵感，所以教师要鼓励学生积极观察生活，同时还要指导学生学会抒发情感，写出情真意切的文章。

《我们家的男子汉》一文中所写的都是生活琐事，但也最为真实，所以才让读者更能感同身受。教师鼓励学生要积极观察生活，尝试运用拍照片、写微博、记日记等方式将生活中的故事记录下来，然后还要分门别类地整理，形成写作素材。可以选择符合主题的内容写作，让文章丰富多彩。如围绕“我的日常生活”这个主题。教师鼓励学生搜索一下笔记，看看是否有相关内容可运用。如有的学生写自己帮妈妈收衣服，结果衣服落到了楼下，还差点被小狗叼走。在文章中写了自己想要帮助家人的心情，又写了掉落东西后的焦急心理，文章不仅有趣，而且有真情实感。

在观察生活的过程中，学生发现寻常可见的事物在加工后会成为很好的写作素材，教师要鼓励学生在自我体验的基础上展开写作，这样他们就会自主积累素材，积极运用写作技巧，来提高写作能力。

三、融入网络，吹尽“狂沙”

网络的不断普及，让很多小学生也喜欢上了浏览网络信息。教师要利用学生的这一爱好，鼓励他们从网络中寻找可供使用的资源。但由于网络资源浩如烟海，良莠不齐，所以教师要引导学生思考如何才能汲取有用的信息，做到“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”。

围绕“中国的世界文化遗产”这个主题写作的时候，由于小学生的知识面不够宽，储备不够丰富，所以起来有相当大的困难。此种情况下，教师的鼓励便发挥了极大的作用。教师可正确引导学生进入网络，围绕自己感兴趣的主题搜索，搜索出中国有哪些著名的文化遗产。可以整理文字、照片视频等资料，给写作提供素材支持。如有的学生选择的是“苏州园林”这个主题，他搜索出文字资料，了解了苏州园林的造园特点和各个著名园林的历史渊源后，又进一步搜索了相关的照片和视频，加深了感受。最后通过赏玩的方式验证自己的想法。学生将搜索到的信息和实地游览的感悟融合在一起写作，作品既能展现出真实性，又能体现出文化带给人们的历史厚重感。

面对庞大的网络信息，学生很容易迷失，所以教师要引导学生正确地搜索信息，要懂得运用关键词进行搜索，这样才能提高网络资源的运用效率。

在教学中，教师要充分认识到资源开发和利用的重要性，引导学生从古诗词、生活实践和网络中搜索更多的写作素材，这样才能激发学生的写作热情，拓展其思维空间，提升他们的写作水平。

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