指导构思，善“谋”好文章

涂聚明

小学写作教学中，教师要指导学生掌握构思的方法。在写作中，搜索写作素材，将生活融入到写作中。教师需指导学生深入思考如何结合现实拔高写作主题。

小学生思维能力较弱，没有丰富的生活经验，所以在构思作文时常常遇到素材选择、立意确定、行文结构安排等方面的问题。针对这些问题，教师要引导学生掌握构思的方法，提升写作能力。

一、联系生活，捕捉心灵悸动

不少学生的作文内容空洞，这是因为他们缺少对生活的仔细观察，更谈不上将观察生活所得融入习作中。因此，教师在指导学生构思文章时，要引导其联系生活，从生活中挖掘写作素材。要指导学生做观察计划，选择恰当的观察方法和观察角度，按照一定的观察顺序来观察人或事物，并做好观察记录。

在围绕“形形色色的人”这个主题写作时，教师需指导学生在构思前先观察生活。注重观察不同的人在日常行为和生活习惯等方面的异同。在观察之后还要及时记录，将观察的容详细地写下来，积极应用到自己的习作中。如有的学生描写一位有洁癖的阿姨，该学生观察到护士阿姨每次出门都戴着口罩和手套，上楼的时候也不会触碰扶梯。该生通过这些细节的观察，证实了阿姨这种特殊的洁癖。该生又写阿姨遇到中暑晕厥的老伯伯时，却不顾脏污，跪地为其做人工呼吸。通过行文内容的前后对比，写出了阿姨的善良，展现了她的职业素养。

学生在联系实际生活，积累写作素材的过程中，捕捉到了许多精彩的瞬间，并发现自己的作文有话可说了，有内容可写了。这样，就解决了作文内容空洞无内涵的问题，为进一步的构思写作奠定了基础。

二、与时俱进，升华文章主题

作文的构思写作，除了注重文章的内涵外，还要注重主题的升华。不少学生由于思维能力较弱，只能运用固定的“写作模板”展现文章的主题。其作文内容给人千篇一律的感觉。教师要鼓励学生利用好网络资源，多关注了解时事新闻，并作为素材运用到写作中，这样就能让作文的主题更鲜明，更具时代意义。

学生围绕“家乡的风俗”这个主题写作时，教师要鼓励学生上网搜索相关信息，筛选出具有时代性的观点，并探究其能否与自己的创作主题融合在一起。如有的学生写家乡举办婚礼的时候有摆流水席的习俗，但是由于习近平主席提倡“光盘行动”，号召大家要节约粮食，所以近期，结婚的人家都移风易俗，不再举办流水席，这样的做法得到了村民们的赞同。在文章中，学生通过对比的方式展现了风俗的变迁，既体现了传统风俗的特点，又将具有时代特点的观点融入了进去，让主题得到了升华。此后，教师还可以继续鼓励大家，讨论该内容还能与什么主题结合在一起，以便帮助学生发散思维，驱动学生写作。

教师可以鼓励学生结合某主题立意，提出自己的想法和觀点，然后同学之间交流互动，比一比谁的构思最具有时代特征。这种“头脑风暴”式的写作交流活动，能让学生在轻松的环境中交流，无拘无束地探讨，较好地达成教学目标。

三、借鉴名篇，调整谋篇布局

在构思作文时，如何谋篇布局会让学生感到困扰。通常情况下，学生只是按照时间顺序写文章，很少有更巧妙的构思。教师要鼓励学生借鉴经典篇目，总结谋篇布局的方法，积极运用到自己的写作中，这样就能有更新颖的文章结构。

围绕“有你，真好”写作时，教师鼓励学生在构思的时候参考《少年闰土》，并思考是否能借鉴此文谋篇布局的方法。学生经过研读该文发现，作者一开始便用回忆的方式，描绘了印象中闰土的形象。然后再写现实生活中的闰土。通过前后对比，来突出闰土的形象。学生还发现，这样的精巧安排，可以突出人物形象，更能吸引读者的阅读兴趣。因此，在教师的鼓励下，借鉴该文的精巧结构写作。如有的学生写转学离校的同学，也运用了回忆方式，来塑造这名同学的形象，而后又写了该同学帮助自己的故事，写了对该同学的思念之情。不难发现。在借鉴了名篇谋篇布局的方法后，学生的文章也变得耐人寻味了。

合理的谋篇布局能让文章更精彩。此外，教师还可以鼓励学生思考能否运用倒叙、插叙等记叙方法。在写人物的时候能否采用细节描写、侧面描写及反衬等手法表现人物的特点。学生经过这样一番思考后，其写作能力也会再一次得到提升。

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