谈生活化教学在初中道德与法治课堂教学中的应用

郝丽艳

【摘 要】随着新课标对初中道德与法治教学要求的不断提高，在当前初中道德与法治教育课堂中，教师需要根据学生当前的学习需求和学习特点，开辟一条新的教学之路，从而促进学生能够更加深刻的掌握课堂所讲述的知识内容。从整体上看初中道德与法治和生活之间的联系是非常密切的，当学生掌握了道德与法治相关知识，也可以应用于实际中解决实际问题，因此教师需要在初中道德与法治教学课堂中要搭建生活化的教学课堂，保证学生核心素养的有效提升。

【关键词】初中道德与法治;生活化;教学研究

在初中道德与法治教学课堂中开展生活化的教学课堂，主要是指教师需要将教学内容进行生活化的处理，通过生活化的实际案例来为学生讲解相关的知识内容，这种教学方式是非常有效的，能够对原有课堂教学内容进行不断地丰富，也可以激发学生学习的兴趣和学习的积极性，从而使学生可以更加快速地理解教师所讲述的知识内容。因此在当前初中道德与法治教育课堂中开展生活化的教育课堂是非常重要的，教师需要加强对这一问题的重视程度。

一、在初中道德与法治教学课堂中运用生活化的意义

（一）提高课堂教学效率

在初中道德与法治教学课堂中开展生活化的教学课堂，在一定程度上有助于提高课堂教学的效率。在初中道德与法治教学课堂中，生活化的教学模式可以提升教学效果，灵活地解决在以往课堂教学中的不足之处，在当前初中道德与法治教学课堂中，大多数内容都是非常直观性的理论知识，这些理论是从实际生活的相关事例進行处理和加工而成的，带有一定的抽象性，但是由于初中阶段的学生主要是以逻辑思维能力和形象思维能力为主的，所以在日常学习和生活的过程中，无法深刻的了解初中道德与法治中的相关内容，严重影响了学生学习效率和学习质量的提高。因此为了解决这一情况，在班级教学过程中教师需要融入生活化的案例来讲解抽象性的知识内容。教师需要根据学生在日常生活中接触到或者是观察到的事物进行相对应的讲解，从而使学生能够在课堂学习的过程中联系生活的实际情况，感悟初中道德与法治在实际生活中的应用。

（二）调动学生积极性

在传统初中道德与法治教学课堂中，教师将课堂教学重点放在对理论知识的讲述上，很少融入生活化的案例来为学生生动性的讲解相关的知识点，在这一背景影响下，不仅使得整个课堂教学氛围非常沉闷，还严重影响了初中道德与法治教学课堂效果的提高，学生的整个学习过程是非常被动和机械的，无法更加深刻地理解教师所提供的内容。从中可以看出在当前初中道德与法治教学课堂中，学生的积极性普遍不高，初中道德与法治中的内容都和理论有关，理论知识的讲述是非常枯燥和乏味的，严重影响了学生学习兴趣和学习积极性的提高，无法满足初中学生学习道德与法治的需求以及要求。因此为了保证课堂教学的有序进行，教师需要根据当前初中道德与法治教育课堂中所呈现出来的问题进行有效的改进和创新，教师需要对教学内容和教学模式进行适当的调整和优化，融入生活化的教学内容，教师可以通过身边的实际例子，向学生全面地讲解有关初中道德与法治方面的理论知识，让学生能够更好的融入到初中道德与法治教学课堂中，从而完成教师所下发的学习任务。通过生活案例的融入，甚至是一部分学生还可以自主性地完成相关知识的学习，从而促进学生自主学习能力以及核心素养的有效养成。

综上所述，在当前初中道德与法治教学课堂中融入生活化的教学思路是非常重要的，不仅有助于提高课堂教学的效果，还有助于让学生更加积极和热情的进行知识内容的学习。因此在班级教学中教师需要将生活化教学理念深入到课堂教学的各个环节中，加强对学生学习思路和学习思维的有效引导以及启发，从而帮助学生更加高效率地加深对相关知识内容的印象，为学生后续的学习和发展奠定坚实的基础。

二、当前初中道德与法治教学存在的问题

当前大多数教师在班级教学的过程中，思想是较为单一和传统的，缺乏对实践性教学的正确认识以及教学，在课堂教学的过程中只是为了提高学生的学习成绩而进行教学。虽然这一出发点是好的，但是并没有将理论和实践进行相互的融合，也很少为学生融入一些生活性的案例，导致学生在日常学习和理解知识时存在着较大的偏差，经常会存在诸多的阻碍。另外一些教师受到传统教育理念的影响，墨守成规，并没有对自身的教学模式和教学方法进行适当的改变以及创新，这就导致了整个课堂教学是非常沉闷的，严重影响了学生学习效率的提高。最后，一些教师认为融入生活化的案例非常浪费时间，还不如将更多的教学精力放在对理论知识的讲解上，在这一背景下，课堂教学的效率和标准达不到预期的状态以及要求，这也给学生的日常学习带来了诸多的阻碍和困扰。

三、生活化在初中道德与法治教学课堂中的应用

（一）整合生活素材

教师在初中道德与法治教学课堂中，在用生活化教学思想进行教学时，需要对教学内容进行重新的构建，加强对课本知识的有效解读以及整合，深入的挖掘课本和日常生活之间的联系，之后，在课堂开始之前利用网络或者是书籍的方式，为学生搜集一些生活性的案例，让学生更加高效率地进行学习。在初中道德与法治教学课堂中，有许多内容和学生日常生活有着紧密的联系，因此教师需要进行生活素材的有效整合，为学生找到生活中有关道德与法治理论的原型，从而帮助学生感悟存在于日常生活中的道德与法治的相关知识点，降低学生的学习难度。教师在为学生进行生活化素材搜集的过程中，一定要选取学生最为熟悉或者是最为感兴趣的素材，不断的扩展课外的生活资源进行资源的有效改造以及融合，将抽象性的内容变得更加生动和直观，增强学生对于道德与法治知识的理解能力，产生心灵上的共鸣，从而促进学生能够提高自身的学习效果。比如在班级中为学生讲解遵守社会规则方面的知识点时，在向学生讲述完基础性的理论知识之后，教师可以在班级中向学生提问：“同学们在乘坐公交车时要注意哪些行为呢？要遵守什么规律？”教师在向学生说完这句话之后，首先要让学生思考在坐公交车时需要注意的问题，一些学生会说在上公交车时要有序的排队，也有一部分同学说在上公交车时要按照规定投币，当学生说完这些内容之后，教师要在多媒体视频中向学生展示存在于公交车中的一些违反规则的行为，让学生在观看视频的过程中找出在这一视频中有哪些违反规则的行为，使学生可以联系自身的生活经历来进行知识内容的学习，在无形之中也有助于让学生认识到遵守规则的必要性以及重要性。在课堂结束之前教师要对课堂内容进行总结：“俗话说无规矩不成方圆，在我们日常生活中需要充分的尊重社会上的一些规则，并且履行这些社会规则，同学们可以想象一下，如果整个社会没有规则的话，那么是多么的混乱。”教师在向学生说完这句话之后，每个学生都陷入了深深的思考。通过这样的教学内容，不仅可以让学生更加深刻的感悟有关道德与法治方面的知识，还有助于帮助学生形成正确的价值观念，将课堂中所学到的知识应用于实际中，从而促进学生学习效率的提高。

（二）信息技术的运用

对于初中道德与法治教学课堂来说一些内容具有抽象性的特征，因此教师在班级教学的过程中，为了帮助学生能够加深对这部分知识内容的印象，在开展生活化教学课堂时，需要充分的发挥信息技术教学的优势，来提高课堂教学的效果以及质量。另外通过信息技术教学手段的应用还有助于激发学生对课堂知识学习的兴趣和积极性，最大程度地激发学生的学习热情，从而提高课堂教学的效果和质量，有助于使课堂教学氛围变得更加活跃。教师需要有目的和有针对性的结合道德与法治的相关内容，融入生活化的案例，讓学生进行探究性的思考，帮助学生形成正确的道德与法治观念。比如在班级中，在为学生讲解有关尊重方面的知识内容时，教师可以在多媒体课件和视频中向学生展示卓别林倾听朋友并且帮助朋友实现愿望的视频，当播放完之后，教师要与学生共同的讨论为什么卓别林的朋友会非常称赞他，卓别林身上有哪些值得人尊敬的品质呢？教师在向学生说完这句话之后，要让学生结合教师所提供的案例进行深入的思考以及研究，当学生思考完成之后，教师要向学生说：“同学们在日常生活中经常会看到一部分同学给别人取外号或者是嘲笑别人，这样做是不是正确的呢？”当教师向学生提出这一问题之后，要让学生对比卓别林对待朋友的态度来反思自身的行为，让学生能够更加有意识地纠正自身在日常学习和生活中所出现的问题和不正确的行为，通过这样的教学不仅可以在扮演中创造深度性的教学环境，还有助于让学生结合道德与法治相关的知识内容来分析日常生活，能够给学生日常生活起到一个重要的引导作用。因此教师在初中道德与法治教学课堂中，在开展生活化教学课堂时，需要充分的发挥信息技术教学的优势进行课堂教学内容的有效整合，通过信息技术来向学生播放生动性的生活案例，从而提高学生的学习兴趣。

四、结束语

在当前初中道德与法治教学课堂中融入生活化的教学模式是非常重要的，教师需要重组课堂教学结构和教学思路，将生活化教学课堂渗透到学生的各个学习环节中，立足于教材中的内容引入丰富多样的生活案例来让学生进行学习，从而使学生能够认识到学习初中道德与法治的乐趣和作用，促进学生学习能力的提高。

【参考文献】

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