生物学科高考复习存在的问题及解决策略
【摘 要】本文针对高考生物复习过程中复习内容体系性与针对性不强、教学内容与实践相脱离、学生缺乏独立思考的空间、师生之间交流沟通不足等问题，提出有针对性的解决措施：引导学生建立知识体系，强化教学的针对性、体系性;采用合作方式开展实践课程，加强理论与实践的联系;利用学案导学，培养学生独立思考的能力;借助多媒体设备，提高复习效果。
【关键词】生物 高考复习 问题 对策
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2021）02-0151-02
高考生物复习教学中大多存在教学效果不理想、学生的复习效率较低的问题。因此，只有创新复习模式，改变复习方法和策略，才能够有效提高课堂教学效率，提升生物复习质量。针对高中生物学科的重点难点，教师需要制订专门的复习计划，进一步优化学生的复习策略。
一、高考生物复习过程中出现的主要问题
（一）复习内容体系性、针对性不强
受传统教学理念的影响，大部分教师在指导学生复习生物的时候，复习的方法以及模式都过于传统落后，缺乏创新性。如今生物学科高考复习的理念相较于之前有很大不同，教师在复习的过程中应着重培养学生的思维能力，让他们学会构建生物复习知识体系。但大部分教师往往会忽略学生思维能力的培养，仅仅注重理论知识的传授，教学目的也大多是培养他们的答题能力及答题技巧，但是这种教学方式已经不能满足新时代教育的发展要求，教学内容也没有体现出体系性与针对性。这样的教学方式无法帮助学生树立全局观，导致学生对生物学科知识的掌握过于机械，在考试的过程中遇到问题时不能做到灵活变通，严重影响生物学科复习的质量。
（二）教学内容与实践相脱离
随着我国教育改革的不断深入，实践性教学得到广泛应用及推广。近几年高考竞争压力越来越大，只有开展实践性教学，不断提高学生的综合能力，才能帮助他们在激烈的高考竞争中脱颖而出。同时，实践性教学有利于学生步入社会后获得更好的发展。但由于部分教师的思想观念受传统教学理念的影响，在教学过程中往往忽略实践性，严重限制了学生各方面能力的发展。因此，高考生物复习应与实践相结合，让学生在学习理论知识的同时锻炼解决实践问题的能力。
（三）学生缺乏独立思考的空间
在复习生物知识的时候，教师往往会为学生准备很多相关的练习题，在课堂上复习完知识点之后就大量做练习题。在这个过程中，一般是教师念完题目，然后询问学生有没有解题思路或想法。每道题目仅仅为学生预留两分钟的时间，导致学生没有足够的时间进行思考。整节课结束之后，不仅教师感觉到疲惫，学生也会觉得力不从心。如果经常采用这种复习方式，学生会渐渐失去独立思考的能力，出现完全依赖教师讲解的状态。
（四）师生之间交流沟通不足
在生物学科的复习过程中，教师必须增强与学生之间的交流，不仅在课堂教学上，而且在日常生活中也要多与学生进行沟通。在课堂上与学生紧密互动，可以更加了解学生的复习状况，发现问题后能够及时提供解决方案，给予学生正确的引导。但是大部分教师与学生的互动非常少，在复习课中互动往往只停留在表面，无法实现师生的真正交流与沟通，难以深入开展学习探讨。
二、解决生物学科高考复习问题的方法
（一）引导学生建立知识体系，强化教学的针对性和系统性
高考知识点覆盖面非常广泛，涉及领域也比较多。生物考试不仅仅是考查学生对生物知识点的掌握，还有对知识体系的了解。因此，仅仅注重生物知识点的教学是不够的，教师还要引导学生构建知识体系和思维体系。首先，教师要改變自己的教学理念，与时俱进，转变传统的教学思维，采用不同的教学方式，增强教学针对性和系统性。其次，教师还要不断丰富充实复习内容，不能仅仅停留在教材上。只有这样才能实现教学目标，保证学生的复习质量。
（二）采用合作方式开展实践课程，加强理论与实践的联系
在高考复习过程中，合作是一种非常有效的复习方式。但是对生物学科知识的复习并不完全适用，因为教师每节课所要讲授的知识点都是不同的，而且教学目标也会随着课程的深入不断改变，学生需要达到的具体目标也不尽相同。因此，要将合作复习的形式更好地应用于高考生物复习中，教师在开展复习教学时一定要先设计好具体内容，明确教学的重点和难点，真正发挥合作复习的作用，帮助学生在高考中从容应对各种问题。合作的复习方式有很多种，无论采用哪一种，最关键的是设计合适的问题，并且在选择解决方案的时候要充分考量学生复习的具体情况。同时教师可以开设生物实验课程，让学生在实践中更加牢固地掌握生物知识;还可以组织一些实践活动，让学生认识到理论与实践联系的紧密性，在掌握理论知识的同时又提升实践能力。
（三）利用学案导学，培养学生独立思考的能力
作为一种新型的现代教学模式，学案导学在学生进行生物高考复习的过程中发挥着十分关键的作用，对教师的教学也具有非常大的意义。相较于传统的教学方式，学案导学主要是培养学生独立思考和自主学习的能力。在教学中广泛应用学案导学能够帮助学生构建生物知识体系，可以更加明确复习的整个流程，有助于学生更加有效地开展复习，同时也能够大幅提升课堂教学效果。在复习中应用学案导学，主体是学生，教师只是辅助，在适当的时候给予学生一定的指导。教师在课堂上可以设计一些问题，引发学生思考，让他们能够主动融入课堂，提升生物复习的效果。
（四）借助多媒体设备，提高复习效果
如今学校的教学设施和教学设备相较以前已经比较完善，为教师开展教学工作提供了更多的便利。在生物学科高考复习过程中，使用多媒体可以让复习内容变得更加丰富多彩，相对枯燥的知识点更具趣味性。教师要善于利用多媒体提升复习效率和复习质量，促使学生学习热情高涨，能够自觉主动地参与复习。同时教师可以借助多媒体为学生展示一些思维导图，直观地演示理论知识，让知识体系更加清晰明了，使学生取得更好的复习效果。在复习过程中，教师还要不断更新教学理念，探索更多更有效的复习方式，充分发挥学生的主观能动性，让每一名学生都能够积极地参与到课堂复习中，提升复习效果和复习质量。
【参考文献】
[1]陈贞莲.基于高考导向的高中生物复习策略探讨[J].基础教育论坛，2019（22）.
[2]马彩梅.高考生物复习存在的问题及解决策略[J].甘肃教育，2018（21）.
[3]韩金龙.问题解决法在高考生物复习中的应用[J].内蒙古教育，2017（10）.
[4]李玉宝.高考生物试题分析及复习备考策略[J].西部素质教育，2016（20）.
【作者简介】殷臣仿（1991— ），男，大学本科学历，二级教师，研究方向为高中生物教学。
（责编 刘一凡）
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