读后感教案,菁选3篇【完整版】

读后感教案1　　教学目标：　　1、通过学写读后感，使学生养成边读边思的良好阅读习惯。　　2、进一步培养学生的阅读和表达能力。　　教学重点：　　会写读后感。　　教学难点：　　指导学生谈自己的阅读感受。下面是小编为大家整理的读后感教案,菁选3篇【完整版】,供大家参考。

读后感教案1

　　教学目标：

　　1、通过学写读后感，使学生养成边读边思的良好阅读习惯。

　　2、进一步培养学生的阅读和表达能力。

　　教学重点：

　　会写读后感。

　　教学难点：

　　指导学生谈自己的阅读感受。

　　教学设计：

　　一、明确目标。

　　1、谈话导入。

　　最近你看过什么书?或者读过什么文章?

　　这本书或这篇文章给你印象最深的是什么?你有什么感受呢?

　　2、师述：如果我们读别人的文章只是走马观花地读，那还不算读。真正地读，是从文章中“读出自己”，好比看一场电影，看到动情处，你会流泪，这说明你不仅仅是在看电影，而是从电影中“看出了自己”;再如我每天带上随身听，徒步上班，对《老师的窗前》百听不厌，这同样是因为由此很自然地想起过去的校园生活，总之，我是把自己给摆进去了，也就是“读出了自己。”同样，我们读到一篇好的文章，会为之浮想联翩，会为之感慨万千……我们说这也是“读出了自己”。今天我们把这种阅读完一本书或一篇文章后所产生的感想给它一个科学的名字——读后感。

　　3、明确目标。

　　读后感可以是阅读时即兴写在书旁的一句话，可以是及时写下的一段话，也可以是一篇文章;读后感可以是边读边做批注，可以是读完一篇文章或一本书后认真反思后写下的一篇文章。今天我们要学的是读完一篇文章后掩卷而思，用几段话或一篇文章写下自己的感受。(板书：写读后感)

　　二、确定感点。

　　1、读后感，顾名思义，就是先读后感,只有把文章读懂了,读通了,才有感受可言。

　　2、理解“感点”。感点就是读完了文章后最使你感动的那一点或方面，也叫“观点”或主题。

　　3、阅读《背影》，说说你最感动的是什么?指导学生给这篇文章列感点。

　　三、畅谈感受。

　　1、推荐文章学生阅读。

　　2、在小组内交流自己的阅读体会。

　　3、全班交流。

　　教师注意引导学生发散思维谈个人阅读感受，如联系实际、进行对照、运用联想等方法谈感受。

　　四、学写读后感。

　　1、默读例文《做事要有主心骨》，看看你从中学到了什么?该怎样写读后感呢?

　　2、交流。

　　强调重在写自己的感受。

　　3、除了像例文这样写之外，读后感还可以怎么写?

　　引导学生懂得读后感是阅读笔记的一种形式，只要把自己读书后的感想、体会或收获用一种恰当的方式表达出来了就行了。

　　4、从你所读的文章中选一篇感受最深的文章学写读后感。

　　反思：

　　罗曼罗兰说过：从来没有人读书，只有人在书中发现自己，检查自己，超越自己。学生学写读后感，了解写读后感的形式、会写读后感还不是最终的目的，我们要通过写读后感，养成学生边读边思的良好的阅读习惯，通过阅读，把作者丰富的、内敛的情感变成学生自己的情感，使他们的认识上升到另一个层面。

读后感教案2

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、根据提示选取有意义的内容进行表达。

　　2、能结合具体事件表达清楚自己的感想。

　　教学重难点：

　　能结合具体事件表达清楚自己的感想。

　　教学思路：

　　一、课堂导语

　　同学们，你们最近看过哪些影视节目和课外读物，看后有什么感受吗？（抽几名同学谈）

　　这种感受就是我们今天要写的读后感或观后观。

　　二．读习作提示，明确习作要求

　　１．一本好书，一个好的影视节目，你读后或看后会有很多感受，把自己的这种感受写出来，要联系生活实际和思想实际，写自己的真实看法，也可以对其中某些内容谈谈自己的看法。

　　２．题目可以用“《＊＊＊＊》读后感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根据写的内容拟定题目。

　　三．习作指导，（写读后感为例）

　　１、读懂读通读透原文。

　　读懂原文是写好读后感的基础，读原文时，不仅要理解的字词句。弄懂句子的含义，掌握的内容，而且要深入领会的中心思想以及所表达的思想感情，只要清楚了原文写的是什么，又知道是怎样写的，并且明了为什么这样写之后，也就为写好读后感提供了前提，做好了必要的准备。读原文时，要以“*常心”去读，不要一捧起书来就想我这是要写读书笔记啦！我写什么呢？怎么写呢？这样，自己的心先浮躁起来，就深入不到书里去了，越读越急，最后一无所获。

　　２、掩卷而思，以读引感。

　　在读懂原文的基础上，我们就要思考这样几个问题：写了几件事？主要内容，次要内容各是什么？哪些地方给我的印象最深，我想到了什么？有了什么收获等等？然后 就自己感受最深的一点或几点来写。

　　３、正确处理“读”和“感”的关系。

　　写读后感受，要抓住体会和感受重点写，不可大段的摘抄原文，以“读”代“感”,或重“读”轻“感”。

　　写读后感想，要注意发挥联想，如联系一些相关的实际事例，对照原文提出自己的看法，联系的事例可以是自己的，别人的；也可以是身边的，远处的；或是过去的，现在的，不受时间空间和对象的限制。

　　４、紧扣原文，结合实际说实话。

　　写读后感，要说实话、真话、心里话，既不能脱离原文内容，海阔天空，漫无边际地瞎扯，也不可以写“检讨”，表决心，喊口号的形式代替感想，力求做到真挚自然，恰如其分。

　　５、读后感的一般结构。

　　①简介读原文的时间，原文的作者篇名，概括主要内容以及自己读原文后的总体感受（这一部分要略写）

　　②引用原文观点或中心句或精彩佳句，联系自己的生活，思想实际，谈自己的体会。（这一部分要详写）

　　③引用原文的句子，要用上引号，并在它与所谈的体会之间用上合适的过渡词或过渡句，可稍对原文加以分析或肯定，再联系实际进行体会，叙述时，可以“边叙边议”或“先叙后议”两种方法结合使用。

　　④以总结中心或有启迪作用的句子结尾。

　　四、学生习作，教师巡视辅导

　　学生根据自己所选的内容构思好后自主习作，教师对写作较差的同学个别辅导（如：整段、整段抄原文的，联系实际空洞的和语言表达存在问题的。）对全班的习作情况做到心中有数，有的放矢。

　　|第二课时

　　一、朗读习作，评议修改。

　　学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。

　　二、文后指导。

　　1、结合学生的作文进行讲评。以表扬为主，哪怕是一句话或者一个好词语用得好，都要进行表扬，激发学生的习作兴趣。

　　2、出示两篇作文：

　　一篇佳作，出示佳作欣赏，学习写法。

　　一篇带有共性的问题，有针对性地解决作文中出现的共性问题。

　　三、修改作文。

　　四、誊写作文。

读后感教案3

　　故道白云，我想作者为我们描述的是一种静谧幽雅的意境。一条细走过无数遍的路，头顶一片洁白的云，在这种情境中洗涤过的人们，心灵定会异样明净。

　　细读文章过后，闭上双眼，视线立马出现了一个清晰的影子，一位朴实无华的少年*在翠竹影下。如同这*静而朴实的文字，留给我们的不仅仅是一种心灵的镇定剂，更是一种精神的催化品，它带我们的有从容，有勤奋，有责任，有恒心。

　　缚悉底选择进入僧团修行，僧团中很多比丘都是来自贵族阶层，这让我们学会了应该正确地选择和适应环境。作为一名欲从事销售的工作者，我们要选择的是可以学习知识和经验的团队，选择可以让自己成长和锻炼的行业，甚至选择可以让自己扩宽眼界和人脉的消费群体。因此，一个大体环境的选择对我们来说是非常重要的。

　　幼年双亲去世让缚悉底从小学会了做一个有担当的人。十一岁的他不仅是哥哥，更多的是担任了父母亲的.双重角色，用自己看水牛的工作来维持这个家庭，照顾自己的弟弟妹妹。强烈的责任感让一个十一岁的孩子变得如此勇敢和坚强，维护了一个家庭，养育了几个孩子。而销售者的责任感呢，不仅仅在于对顾客对消费者，对于自己对于公司，我们都要尽到每一个角色上的责任。

　　缚悉底的勤奋吃苦是毋庸置疑的，从十一岁的孤儿生活到二十一岁的此时，十年的每一步都可想而知有多辛酸。他的勤奋朴实成就了一个家，赢得了佛陀的关怀，也赢得了罗侯罗的友爱，十年的勤奋刻苦终究换来出头之日。销售亦是一条长长的坎坷的路，只有勤奋地工作，奋力地去坚持才有可能取得收获。因此勤奋刻苦是我们销售工作的基本。

　　在回去王舍城的路上，比丘和佛陀都十分从容的走着，尽管需要十天时间方可到达，但佛陀和比丘并不急躇，他们的步行仿佛就是为享受而行，毫不在乎会否达到目的地，但他们每天都能走上很长的路程。这也正如我们的人生亦或说工作，有时候就是因为我们急于求成，反倒导致自己的失败。销售更是如此，在前期要有一个学习和积累经验的过程，在点滴的收获积累起来之后便会发现自己的成果。于是，我们要保持一颗从容淡定的心，心态的*稳对我们来说起着根本作用。

　　在缚悉底看来，乞食除了能助长谦卑之外，更成为与外界接触的机会，乞食也是一种修行的方法。在我们的销售工作中，可能会遭到很多拒绝甚至是白眼，这同样是一种助长谦卑提高自己的方法，在这个过程中，我们学会了自谦，学会了从他人身上吸取经验。这样的谦卑，赢得的可能是像罗侯罗一样的挚友，也可能会是一笔终生的财富。

　　故道白云，一手朴实甚至是枯燥的文字，细细品过之后变成一串伶仃作响的音符，时时响彻在读者的耳际。无论是做一位销售工作者，还是一位简单的生活者，我们都要学会正确选择和适应环境，学会勤奋刻苦，学会变得有责任心，学会有着从容镇定的心态，学会与人交流有颗谦卑的心。

　　故道白云，永恒的道，不朽的云。