高校“微党课”教育创新模式研究

曾凤括

摘要：高校党课教育是向学生传递党的精神理念的重要途径，也是培养学生爱国精神、深入学习党的思想的重要方式。在当前互联网新媒体快速发展的大背景下，高校党课教育也面临着诸多机遇，借助于新手段对党课教育模式进行创新，能够提升党课教育的效果。“微党课”作为一种全新的教育模式得到了很多院校的青睐，但是由于受到各方面原因的影响，很多高校对“微党课”的运用还不是十分科学，“微党课”的作用发挥受到了限制，因此文章对此进行了探究，结合高校党课教育的现实情况提出“微党课”运用的创新策略。

关键词：高校;“微党课”;创新策略;新媒体

一、“微党课”教育的含义及价值

（一）“微党课”教育的含义

“微党课”指的是以微博、网站、微信、论坛等为载体，运用互联网、智能手机等新媒体而开展党思想教育的新型党课模式。简单来说，就是借助于新媒体、新手段等来开展党课教育工作，提升党课教育的时代性和前瞻性。这种教育模式打破了传统课堂上一人讲课、众人听课的模式，转而成为一人讲课、大家谈的模式，更为关注学生的主体能动性和参与学习的积极性。

（二）高校运用“微党课”模式的价值

首先，能夠提升党课教学的效果。高校大学生是接受能力较强的群体，他们对互联网的运用较为灵活，且大部分学生都倾向于运用互联网来开展学习，在这种背景下，高校顺应学生的需求引入“微党课”模式，更能够提升学生对党课学习的积极性，从而更好地参与到学习过程中，促进教学效果的提升。其次，能够提升党课教育的覆盖面。“微党课”不仅可以买对面传播知识，而且还可以在网络、微信、微博、APP等同步有关的教学内容，打造网络共享“微党课”，这就能够拓宽学生的学习渠道，而且学生学习不受时间和空间限制，对于其覆盖面的拓宽也是十分有利的，会起到更好的教育效果。

二、高校“微党课”教育创新模式的策略

（一）借助新媒体平台扩大“微党课”的影响力

在科学技术加速发展的当前，微信、微博等已经成为人们日常生活中的一部分，高校大学生也成为这些平台的主力军，对此高校应当积极对微信、微博等各种平台进行运用，使其推动“微党课”效果的不断提升。要发挥新媒体交互、便捷等优势，打造功能齐全、形式新颖的“微党课”平台，并引导学生积极参与平台学习，通过多种途径提升“微党课”的影响力和传播力。比如， 高校可以结合自身院校的实际情况构建“微党课”平台，在平台中设定学生登录窗口、教师登录窗口等，并设定有关的学习模块，包括学生日常学习模块、习题模块等，教师鼓励学生登录平台开展学习，而平台自主对每一位学生的学习情况进行记录，包括登陆时长、习题解答情况等。党课教师要定期对学生的学习情况进行了解，通过后台掌握每一位学生的详细学习过程，在课堂中有针对性地开展授课。

（二）开发微型党课，丰富知识传播渠道

微型党课作为一种新型的党课模式也具有较高的实用性，能够为师生提供更为便捷的教与学方式。为了更好地向广大党员学生或者入党积极分子传递党有关的知识，高校党课教师可以开发微型党课，并通过新媒体平台发送给学生，使学生随时随地参与学习。通常来看微型党课的时间较短，一节课的时间基本保持在10-20分钟之间，所以教师要抓住重点，每一节课选择一个知识点进行讲解，使学生通过学习掌握这一知识点。同时，还要提升微党课的趣味性和吸引力，比如可以运用动画、讲解等各种途径使课程内容更具有趣味，为学生积极主动参与学习做好引导。在选择内容的时候也要抓住学生的现实需求，抓住学生普遍关心的疑点、难点、热点等进行精心策划，把握正确的政治方向，尽量使微型党课内容丰富起来，使广大学生爱学、爱看。

（三）加强“微党课”与线下教学之间的联系

“微党课”带有明显的时代特征，其将新媒体和互联网作为载体，也正是如此很多教师在运用“微党课”的时候出现片面心理，认为“微党课”是线上教学方式，与线下教学无关，这种思想观念对于党课教学的开展尤为不利。对此，高校教师必须要提升“微党课”与线下教学的联系。一方面要实现线上教学内容与线下同步，另一方面教师要多将线上内容引入到课堂教学中，使学生认识到线上学习的重要性，提升线上学习的积极性。比如，教师可以采用微型党课为学生讲解下节课要学习的内容，使学生通过这种方式来预习，并在课堂上通过提问的方式对学生的预习情况进行了解。也可以在课堂上讲解过有关知识之后，将重点或者难点知识制作成微型党课发送给学生，或者将其上传到“微党课”平台中，使学生参与学习。

三、结束语

“微党课”教育作为一种新型教育模式得到了很多高校教师的青睐，其在提升党课教学效率、创新教学过程上发挥着十分重要的作用。文章从三个方面提出“微党课”教育模式创新的策略，希望能够为相关人员提供一些参考和借鉴。

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